浅析文化导入在高职英语教学中的应用

　　摘要：语言教学与文化息息相关，通常在英语教学中我们都不知不觉引入英语文化内容进行教学，没有文化的语言实际上是无根之萍。因此，文化导入在英语教学中也有着至关重要的作用，对高职学生掌握英语能起到关键的推动性作用，本文将从目前中国高职英语教学的实际出发，浅谈文化导入在高职英语学习中的作用，更深层次的推广文化导入式的英语教学方法。

　　关键词：语言教学，文化，文化导入，高职英语

　　鸦片战争将国门强行打开以来，学习西方语言知识也就从未停止过，尤其是新中国改革开放以后，世界上语言分布最广的英语也成为了国人必学内容之一，再加上中国加入世贸组织以及国际交流越来越频繁，高职学校的英语教学也成为人们关注的重点问题。但是国内绝大部分学校的英语学习甚至所有的语言学习还停留在传统的以教师为中心的学习状态上，甚至于学生在学习时本末倒置，掌握了语言的现象而忽略语言存在的本质，有的学生在考试时能够得到较高的分数，但是综合语言能力一塌糊涂，毫无语言功底可言。可见缺乏适当文化导入的语言学习无法培养出综合能力强的学生。

　　一、传统教学催生的语言误区

　　1.学生完全无法掌握语言的学习，学生成绩差

　　高职英语学习不比常规英语学习，高职旨在培养实用型英语人才，而现实社会中，高职培养出来的英语人才远远无法满足社会需求，学生在学校学习过程中，往往无法掌握英语的基本听说读写能力，完全无法满足社会对高职英语的需求，学生盲目的学习是导致学生无法掌握语言学习的主要原因。

　　2.催生高分低能学生，离开考场一无是处

　　除了学生在校学习成绩差，无法掌握英语知识外，还有一类学生，他们有非常好的学习成绩，对各种考试都得心应手，但是一旦离开考场，走上社会需求的英语岗位，他们绝大部分无法适应岗位需求，高分低能比比皆是，这也成为当前国人学习英语的通病。

　　3.词语句子使用完全和现实中所需要表达的内容相背离

　　大家都知道，传统教学过程中，将英语翻译成汉语供学生理解学习，学生们在对英语进行表达时，往往局限于英语单词的汉语意思进行表达，而实际上，他们表达的仅仅是词语本身的意思，有些特定单词词语需要在特定的语言环境下进行特殊表达，这些都是目前高职英语教学的短板和误区。

　　4.语言联想造成不中不英的中国式英语

　　基于第三点所提到的学生对于英语的理解局限于单词本身的汉语翻译进行学习，造成在高职学生英语学习过程中，在表达一定的意义的句子时，以汉语意思进行生搬硬造，所表达的内容表面上符合实际，实际完全违背英语表达的组合关系，中国式英语甚至连英语表达时也带上汉语口音。

　　二、文化导入学习中应当导入的内容

　　针对以上英语学习的乱象，文化导入式的英语教学已经迫在眉睫，以文化导入作为英语学习的辅助方式也势在必行。

　　1.英语学习的基础文化背景

　　任何语言教学都应该在联系语言运用的社会背景进行学习，导入语言学习的基础文化背景能更快的帮助学习者掌握语言文化。如美式英语与英式英语的差别可以联系美式英语发展的社会背景，这样，对于学生在区别美式英式英语将会有很大帮助。还有表达“黑人”这个单词时，会有很多种英语表达，学生在学习时，往往无法分清应该在哪些场合表达哪个词语，实际上，如果我们将所有单词罗列出来，将这些单词产生时的社会背景进行分析，我们就不难发现，在美国南北战争之前，表达黑人的那些词语带有歧视意义，当社会已经不再对黑人有歧视时，不带任何色彩的词语也就应运而生。

　　2.词语的形成以及其对应的文化内涵

　　此处要讲的词语形成的一般形式，对于母语为汉语的英语学习这来说，区分这些词语有一定难度，如我们要表达的词语可能我们自己都无法分清它在句子中是名词、动词或者其他类型，我们说的“是”同样在英语中都有不同的表达方法，我们的量词存在单复数，而英语不紧紧是量词，在表达时还要注意量词修饰的名词需要变化单复数；我们词语形式之间变化是，看不出明显的词语变化，而英语从名词变动词，从名词变形容词、副词时，单词明显发生了变化，但是以上这些都可以从英语文化的变换方法中发现规律，这样在学习中就能举一反三，通过学习其中一个单词而掌握其所有变换的用法。

　　3.语言应用的场合的文化价值观和风俗习惯

　　如同汉语有很多忌讳一样，任何文化都有其风俗习惯，这实际就是在文化导入学习中将文化氛围和价值观的顺势导入，这样学习者就能同时将文化习俗掌握住，在以后的语言学习和交流中就能更加得心应手。

　　三、文化导入后英语学习的方法浅谈

　　1.导入文化，通过文化联想语言的使用规则

　　通过导入文化学习，加快学生对语言学习的掌握，如美式英语是在英式英语的基础上发展而来，但美式文化更加倾向于简洁方便，文化氛围自由，所以对于高职英语教学来说，加入例如此类的文化知识，能让学生通过对文化理解，加深对语言的理解；通过联想记忆，举一反三进行学习。

　　2.导入文化元素，对比中西文化差异，明白语言存在的本质差异

　　任何文化之间都会存在差异，语言是根植于文化之上，可以通过观看电影、听广播、听英语歌曲等方式，导入文化元素，了解文化及语言的使用习惯，进而更好的促进英语的教学和学习。

　　3.师生在英语文化氛围中的相互交流

　　通过建立英语角、英语学习俱乐部等方式，让英语学习人员能定期在英语环境之下进行交流学习，通过将英语故事编排成小剧本等形式，让学生分别扮演不同角色，增强学习英语的趣味性，同时更好的融入英语学习的氛围中。

　　4.对英语文化进行讨论，形成自己的文化观点

　　引入英语文化，让学生对比文化差异进行讨论，这样能让学生在英语学习过程中掌握文化差异，更好的促进英语知识的学习。同时能够让学生对于英语学习有自己的观点和看法，并形成一套属于自己的英语学习方法，这对于任何语言的学习都是至关重要的。

　　结束语

　　综上所述，导入文化的语言学习能让语言学习更加方便快捷，更加易于掌握和理解，语言是文化的一个外在表现形式，通过对文化进行导入学习，有助于学生掌握语言的根本。因此，文化导入不仅仅是对学习者有巨大的价值，对于整个语言学习教学体系都有极大的借鉴意义，合理利用文化导入进行高职英语的教学，将是高职英语教学水平提高的重要工具。

　　参考文献

　　[1]周楠.浅析文化导入在高职英语课堂教学中的应用[J].都市家教.上半月.2013，(8)：217-217.

　　[2]易江华.浅析课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用[J].科教导刊，2014，(17)：75-75，137.

　　文/李自红

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