探究性教学在中学数学例题教学中的应用

　　摘要：随着教育体制改革不断推进，中学数学教学也发生了一些改变，探究性教学作为一种能够开发学生智力、培养学生创造性思维的教学方法，越来越多的被中学数学教师应用到数学教学中来，在例题教学中尤为如此。本文便以中学数学例题教学中应用探究性教学的意义为研究基点，分析设计探究性教学的主要原则，最后研究中学数学例题教学中探究性教学的具体实施方法。

　　关键词：探究性教学，中学数学，例题教学

　　前言

　　在中学数学教学中，最难攻克的一点便是提升学生的学习积极性，数学是一门相对枯燥的学科，学习积极性的高低在很大程度上决定了学生的学习效果，而探究性教学这种教学方式能够有效培养学生的自主学习能力，培养其通过探究的形式来发现问题、解决问题的能力，从而提升学生对数学学科的学习积极性，让学生在“主动”中发展，从而改善学生的学习效果。

　　一、在中学数学例题教学中应用探究性教学的意义

　　1.发挥教师在课堂中的主导地位

　　所谓的探究式教学，主要指的是在进行数学例题教学的过程中，教师将课堂的主动权交给学生，而教师则扮演教学过程中的引导角色，指引学生通过探究的学习方法学习知识，从而培养学生对知识的探究意识，提升对数学学科的学习能力，能够充分发挥出教师在课堂中的主导地位。进行数学教学时，教师可以创设一些学习情境，并抛出问题让学生试着自己去解决，而教师则需要进行有针对性的启发与引导，从而促进探究性教学的发展。

　　2.发挥学生在课堂中的主体地位

　　在数学例题教学中运用探究式教学能够有效延长学生思考问题的时间，也能够充分发挥出学生在课堂中的主体地位。在教学过程中，教师发挥指导作用，将学生的思维朝着正确的方向引导，并鼓励学生积极说出自己的想法，使学生能够充分参与到课堂中来，真正做到以学生为课堂教学的主体。教师所创设的情境以及所提出的问题，都会令学生产生探究欲望，从而激发学生的学习兴趣，产生学习动力，更有利于学生课堂主体地位的发挥。

　　3.提升学生学习能力与综合素质

　　学生的学习能力与综合素质主要形成于实践中，如果不能做到理论与实践相结合，便很难真正意义上提升学生的学习能力与综合素质。探究性教学在让学生快速学习到知识的基础之上，培养学生发现问题与解决问题的能力，从而让学生在实践中提升自身的学习能力与综合素质，形成勇于探究、乐于探究的创新意识，对学生日后的成长有着重要意义。

　　二、设计探究性教学的主要原则

　　中学数学教师在进行探究性教学设计的过程中，需要遵循以下几点原则：首先，过程性原则，对探究性教学的设计需要充分注重过程，普遍过程为问题、假设、证据收集、分析、结论；其次，自主性原则，自主性表现了学生在学习过程中的独立意识，自主性的设计能够使学生有明确的学习目标以及自学能力，将理论与实践相结合；再次，问题性原则，在探究性教学中，问题是情境设置的核心，问题的引入、解决以及利用都是需要考虑的关键环节；最后，民主性原则，每一个学生都有其独特的个性与特征，在设计过程中，要依照民主性原则，充分尊重学生意愿。

　　三、中学数学例题教学中探究性教学的实施方法

　　1.创设教学情境

　　教师需要运用创设教学情境的方式，提升学生对数学学科的学习兴趣，抓住每一个学生个性方面的特点，利用中学生的好奇心理，在情境中提出一些具有挑战性的问题，以激发学生的探究欲望。在例题教学时，可以先以一个典型为例，得出具有特征性的计算公式，之后让学生探究其他的解题思路，再层层递进、举一反三，让学生学会主动提问，将课堂的提问主动权交到学生手上，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性。

　　2.组织学生讨论

　　中学数学教学需要着重培养学生的思维能力与学习能力，充分彰显学生在教学课堂中的主体地位。在进行探究式教学的过程中，教师需要以学生的实际情况为基础，将学生分成小组进行自主探索，让学生了解竞争与合作的重要性，学会与他人进行交流与讨论，以完善学生对知识的多方面认知。在例题教学时，教师可以分设学习小组，通过竞赛的方式培养合作精神，激发学习兴趣。

　　3.课后深化认知

　　课后，教师需要对学生进行知识体系上的梳理，以加深学生对知识的印象，提升学生对知识的认知水平，帮助学生找到教学重点、构建系统完整的知识框架，教师可以运用激励的方法，让学生强化学习策略，激发学生的创新与探索精神，将学习中所遇到的困难转化为学习的动力。

　　结论

　　在数学例题教学中应用探究性教学，不单单能够提升学生对数学学科的学习积极性，强化学生对学习方法的掌握，还可以转变中学数学教师的教学观念与模式，从而提升教师的教学与研究能力，无论对学生还是教师，都有很大的积极意义。

　　参考文献

　　[1]刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报.2013.08.15.218-219.

　　[2]杨雄生袁宫本荣.初中叶力的合成曳探究性教学[J].课程教材教学研究(中教研究).2014.09.27.184-185.

　　[3]温议凤.优化课堂，激发学习要要浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读(教育版).2011.10.28.169-170.

　　文/柴傲卓

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……