贫困生的常见心理问题及解决对策

　　我国目前处于社会经济转型期，由于社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，贫富差距拉大，人们心态的不平衡造成心理问题普遍增多。而对大学贫困生而言，由于其特殊的家庭环境和成长条件，使得他们的心理问题往往更加突出。

　　一、贫困生心理问题的具体表现

　　1.自卑

　　自卑是贫困生最容易产生的心理问题。自卑的学生往往对自我持有否定的态度和情感体验，缺乏生活的积极性和主动性；面对经济贫困、生活困难的现实，他们常常感到自己无能为力，在心理上采取了逃避、退缩的应对方式，不与同学交流，不参加集体活动，消极地对待生活。

　　2.人际交往困难

　　贫困生因家庭贫困而自卑，但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求，因此对涉及自己的事情非常敏感，容易形成情绪和情感上的强烈波动。由于这样的心理特点，使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，表现出明显的不确定性和不稳定性。他们有融入群体的强烈愿望，但又往往因为自身的问题导致矛盾和冲突；他们有得到周围环境支持的心理需求，却又不愿接受他人的同情和怜悯。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭，顾影自怜，很难与群体中其他成员沟通合作。

　　3.忧虑

　　贫困生，尤其来自农村的学生，常见个性特点是内向、敏感，他们的上学费用有的靠家长借债供给，将来主要靠自己偿还。面对就业压力，容易产生对未来生活的忧虑，害怕毕业后工作难以解决，生活压力大。平时情绪抑郁消沉，多愁善感，有时冷漠，有时激动。个别贫困生甚至认为社会对自己太不公平，活着太沉重。

　　二、贫困生心理问题产生的原因

　　1.个人认知影响

　　贫困多由家庭地理环境、父母受教育程度等客观因素造成的，应该说，对于绝大部分贫困生而言，家庭经济贫困都不是以他们的意志为转移的。所以，贫困既不是缺点，也不是耻辱。但有些贫困生却把贫困当成无能或耻辱，并因此引发了许多心理问题，即由经济贫困导致心理贫困。一些学生不愿承认自己的贫困，一次次失去受资助的机会；一些学生在物质上得到资助后，精神上却陷入了深深的负疚与自责之中。

　　2.外在环境影响

　　首先是消费环境。随着商品经济的繁荣，社会大环境不断刺激学生的消费欲望，大学生中不时泛起各种各样的消费热点，这无疑给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担，增添了许多烦恼。其次是就业压力。当前大学毕业生就业实行双向选择。贫困大学生既没有父母可以依赖，也没有金钱作为后盾，加之自身在言谈、气质等方面还有不足之处，因而面临的就业压力更大，心理上便容易产生焦虑、紧张、神经质等问题。

　　三、贫困生心理问题的解决对策

　　1.物质上给予资助

　　从大学生进校开始，学校老师，尤其辅导员、班主任就要注意了解每个学生的家庭经济状况，解决贫困生的实际问题。如联系助学贷款、宣传奖学金政策、减免学杂费、筹措发放特别困难学生补助、组织勤工俭学活动等，千方百计帮助贫困生解决经济困难。有了必要的物质基础，贫困生才能减少心理上的负担和忧虑。

　　2.精神上给予鼓励

　　根据贫困生的实际，在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应以同样高度的责任感去帮助这些同学树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励他们在困境、逆境面前不自卑，能够正视困难、积极进取。培养他们自强不息的意志品质，提高他们的心理承受力。要让贫困生认识到国家以及学校财力毕竟有限，要彻底解决他们的经济困难问题，还需要他们个人及其家庭共同想办法，不能一味地等、靠、要。通过精神上的鼓励，力求使每一位贫困生都能承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理健康问题的发生。

　　3.优化育人环境

　　对贫困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往中的其它问题。因此，要注意加强校园、班级、宿舍等育人环境建设，培养团结友爱、相互理解、互相帮助的良好风气，同时要充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，为贫困生消除自卑，孤独等心理障碍，促进心理健康发展营造良好的环境氛围。让贫困生感受到社会和学校的温暖，人与人之间的真挚感情，从而消除经济困难给贫困生带来的精神上的压力。

　　4.助困与育人相结合

　　在从经济上帮助贫困生的同时，应着重培养他们自信、自立、自强的精神，鼓励他们奋发成才。一是要使经济资助与自立自强教育有效结合。要加大勤工助学力度，力求通过贫困生的诚实劳动获得报酬，从而达到既解决实际困难，又实现自我教育的目的。二是要使社会支持与回报社会有效结合。社会以及学校对贫困生的支助，既是对贫困生的关心和爱护，也是对贫困生的期望。应有意识地将资助活动加以深化，变社会的爱心为贫困生成才的动力，增强他们的社会责任感和使命感。

　　文/孟长治

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