小组教学《护理学基础》课程教学效果探讨

　　【摘要】目的 探讨《护理学基础》教学方法，实施教学改革。方法 以本系2014级护理1班55人为实验组，2014级护理2班56人为对照组，实验组采取小组学习法，对照组采取传统教学法，课程学习完毕后通过课程成绩比较2组的教学效果。结果 实验组学生的课程成绩优于对照组（P＜0．05）。结论 小组学习法适合《护理学基础》教学，可提高学习效果，充分发挥学生的学习主体作用，有利于培养学生的自学能力及团队合作精神。

　　【关键词】小组教学；护理学基础；教学效果

　　[中图分类号]R2 [文献标识号]A [文章编号]1061-6035（2015）9-0002-01

　　《护理学基础》课程属于高等护理教育体系重要课程，护理技术操作首当其冲。以往的护理教学强调学生的成绩，忽略学生之间的交流与合作，难以符合现代教育对人才培养的要求。护理学深入发展，对护理人才的要求也在逐渐提高，不仅要求护理人员有丰富的专业知识，还要求个人的合作能力。为此，本文就小组教学在《护理学基础》课程中的教学效果进行分析，以证明小组教学在当代护理学课程中的重要意义。

　　1 研究对象与方法

　　1.1.研究对象

　　2014年9月护理学专业的学生共为111名，均为本科护生。新生入学后，根据个人的入学成绩进行分班。相同的分数段的学生随机分到2个班级，1班56名作为对照组，2班55名作为实验组。在进行研究之前，将2班的实验组分成10组，每组5‐6人。

　　1.2.研究方法

　　《护理学基础》课程的授课时间为2014年9‐11月。在《护理学基础》课堂讲解和护理技能演练的方面2组相同。根据目前教育部新公布的教学计划，里面要求《护理学基础》的考试指标为6项基本内容，分别为：铺床、口腔护理、铺无菌盘、戴无菌手套、穿脱隔离衣、鼻饲。对照组在教学的方式由个人教学转化为小组教学，同时在成绩的评定上由对照组个人成绩评定转变为实验组小组成绩评定。授课后，将对照组和实验组的6项基本护理技能的成绩进行比较。

　　2 结果

　　实验组和对照组在铺床、戴无菌手套、铺无菌盘和鼻饲中比较，P<0.01，2组的成绩差异有统计学意义；在穿脱隔离衣、口护进行比较，P>0.05，2组的成绩差异因此无统计学意义。数据显示见表1。

　　3 讨论

　　3.1.小组教学顺应护理教育改革的要求

　　我国教育理论认为，小组教学能够改善学生间的隔阂，改善学生自私自利的心理，通过小组教学使学生与学生之间能够互相沟通，互相探索，进而在护理知识的储备上愈加丰富。在铺床、戴无菌手套等6项必考的科目中，实验组的4项成绩均高于对照组。通过小组成员的互相帮助能增强同学之间的友谊和交往的能力，促进教学能力和操作能力的提高。

　　3.2.合作学习小组学习的基础

　　通过研究调查结果表明，学生在小组教学中可以互相学习，互相督促，互相交流经验，通过这样的小组教学，他们已能更好的处理人际关系，开拓了教学的视野，提高了语言表达能力和非语言沟通能力以及团队协调能力。在组里出现意见不统一的时候，大家能积极冷静的思考，尊重各位小组成员的意见，积极认真的进行探讨，寻求解决方法，以此来增进组内成员的友谊和解决事情的能力。

　　3.3.教学情况依赖于师生间的密切配合

　　在传统的教学中，大多为临时小组，一般为完成任务或任务。在《护理学基础》课程中，小组教学这种情况将持续很长一段时间，通常是2个学期。在小组教学之前，教师与自己所要带教的小组进行交流，对学生的教学问题进行探索和分析，明确教学的意义。因为在进行小组合作教学之前，个人必须了解合作的重要性，并承认它。只有这样才能在群体合作中形成自己的位置。小集团教学与国家教育体系改革相契合，改变教学模式，将个体为单位转变为群体为单位。它的目的和意义是让护生在小组学习中培养团结合作意识，增进友谊和理解，提高个人和小组的协作能力，培养个人全面发展水平。

　　3.4.小组合作学习发挥教师的主导作用

　　在教学过程中，教师和学生必须相互配合，充分发挥教师主导和学生的主体作用。在教学中，教师要认真指导和教育，学生必须在教师指导下完成所需的工作和技术操作。在小组教学之前，学生需要知道如何设定目标群体的团结与合作。当他们认知到自己是小组不可分割的一部分，自己的努力会给小组其他成员积极的影响时，他们会在内心激发自身的主观能动性，激发个人学习潜能，可以让有意注意能力，记忆力，分析和解决问题能力得到有效提高。而不努力工作的成员，老师应该给予及时给予鼓励学习认真的护生，制止学习不努力扰乱别人的护生。给予他们爱和关怀，让他们认识到，老师不会放弃他们每一位，让他们知道自己并不比别人笨，别人能学得好，自己经过努力，也可以做到。只有这样才能树立起一个学生的团队意识，培养一群积极的人才。小组教学过程中，帮助学生建立团结和合作的能力，充分发挥教师的主导作用是不可或缺的。

　　参考文献

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　　戴叶花 李小英 陈川（通讯作者）

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