健康教育对社区老年病患者的影响

　　【摘 要】目的：探讨个性化社区健康教育对一些老年病患者健康的影响。方法：对我社区2011年l2月至2013年1月自愿接受实验的80例老年病患者资料进行分析，社区人员根据这些患者的年龄尾号进行随机分组，尾号为奇数的患者为实验组患者，尾数为偶数的患者作为对照组患者，每组有40名患者。对照组患者进行一些简单的家庭教育和护理，实验组患者在家庭教育基础上进行全面健康教育，比较两组患者的教育效果等指标。结果：本次实验中，两组患者均教育15天，实验组患者教育有效率为95% ，高于对照组患者（总有效率为85%）；实验组患者中有38例（95%）患者药物依从性较好，高于对照组患者（25/40，62.5%）；实验组患者知识知晓率为87.5%，优于对照组患者（65%）。结论：在社区开展健康教育能够帮助一些患者消除或减轻日常生活过程中的危险因素，让患者在面对突发事件时能够沉着处理，明显提高老年病患者的生活质量，值得我们在社区推广。

　　【关键词】人性化；护理；儿科；临床应用

　　老年人由于身体机能出现退化，部分器官功能基本丧失，使得多种疾病缠绕一身，给患者的健康带来很大不便和威胁。再加上部分患者记忆力减退，患病服药时经常出现多服或误服现象，这些都使得老年病患者生命得不到保障。而健康教育是针对一些老年病患者提出的，它是一种新型的集体学习模式，这种方法能够有计划、有目的进行集体学习，从而能够有效的消除或降低日常生活中的一些危险因素，提高患者的治愈率和康复率 。为了探讨个性化社区健康教育对一些老年病患者健康的影响。对在我社区2011年l2月至2013年1月接受实验的80例老年病患者资料进行分析，现在分析报告如下。

　　1 资料与方法

　　1.1一般资料

　　对在我社区接受实验的80例老年病患者资料进行回顾性分析，社区人员根据这些患者的年龄尾号进行随机分组，尾号为奇数的患者为实验组患者，尾数为偶数的患者作为对照组患者，每组有40名患者。这些老年病患者中男性47例，女性33例，患者的年龄在46-83岁之间，他们的平均年龄为62.4 岁。本次实验中，30例患者患有高血压，20例患者心脑血管疾病，15例患者糖尿病，10例患者冠心病，5例患者其他。这些老年患者性别、年龄、患病时间、所患什么疾病等资料社区人员利用统计软件进行分析，患者之间差异不显著（P>0.05）。

　　1.2两组老年病患者健康教育内容

　　对照组患者进行一些简单的家庭教育和护理，实验组患者在家庭教育基础上进行全面健康教育。实验组患者健康教育内容包括：①社区人员要通过多种方式、多种途径向患者介绍有关疾病知识如：社区人员通过动画、图片方式向患者介绍高血压的危害等，让患者心里有数。②社区人员可以亲身教患者测量血压、血糖的方法，这样能够帮助患者时刻知道自己的一些身体指标，让患者能够及时治疗。③社区人员对患者进行用药指导，对于一些记忆力较差的患者可以让患者画圈等辅助记忆。此外，我们还要要向患者介绍用药情况如：用药时间、剂量等。④社区人员可以到网上找相关视频资料，健康教育过程中让患者了解常用药物原理和用药后出现的并发症，患者对于一些不良反应也有充分的准备。⑤患者家属可以帮助患者制作联系卡，患者一旦发病可以及时联系到家人，这些能够有效的节约抢救时间 。

　　1.3疗效标准

　　显效：患者能够较好的应对疾病，对战胜疾病比较有信心，且患者能够按时用药；有效：患者能够按时用药，但是应对突发事件还是存在紧张等心理，对战胜疾病有信心；无效：患者容易忘记服药，对药物依从性较差，没有信心战胜病魔。总有效率=（显效患者人数+有效患者人数）/参加实验的总人数。

　　1.4统计学处理方法

　　实验中，社区人员对健康教育过程中搜集和记录的数据利用SPSS13软件进行处理和分析，然后医护人员再对这些数据采用t方法进行检验，实验结果采用 表示。

　　2 结果

　　对我社区自愿接受实验的80例老年病患者资料进行分析，社区人员根据这些患者的年龄尾号进行随机分组，尾号为奇数的患者为实验组患者，尾数为偶数的患者作为对照组患者。对照组患者进行一些简单的家庭教育和护理，实验组患者在家庭教育基础上进行全面健康教育，比较两组患者的教育效果等指标。

　　本次实验中，两组老年病患者都开展为期15天的健康教育，实验组患者中有20例患者经过健康教育之后有信心战胜疾病，18例患者能够较好的应对突发事件，这些患者都比较有信心战胜疾病，患者总有效率未95%高于对照组患者（总有效率为85%）；

　　实验组患者中，有38例（95%）患者药物依从性较好，高于对照组患者（25/40，62.5%）；实验组患者知识知晓率为87.5%，优于对照组患者（65%）。

　　3 讨论

　　健康教育是一种社区最新提出的一种健康模式，这种模式能够帮助老年病患者提高生活质量。实验前，社区人员对参加实验的老年病患者进行不记名问卷调查，调查结果发现很多患者知道这些疾病的知识和急救方法。因此，我们在对患者进行健康教育过程中可以采取问答式进行宣传，帮助患者了解相关疾病，从而形成一种互动、和谐的氛围。此外，在健康教育过程中，社区人员要采取有效的方法提高老年患者对药物的依从性，让患者按时、按量用药。最后，社区人员还可以向患者讲述一些养生知识，让患者注意平常饮食，使之形成良好的健康习惯 。本次实验中，本次实验中，两组老年病患者都开展为期15天的健康教育，实验组患者中有20例患者经过健康教育之后有信心战胜疾病，18例患者能够较好的应对突发事件，这些患者都比较有信心战胜疾病，患者总有效率未 95%高于对照组患者（总有效率为85%）。由此我们也可以看出，在社区进行健康教育效果较好。

　　在社区老年病患者的预防和治疗过程中，健康教育是一种投入相对叫少，效果比较理想的方法。从大的方面来讲，健康教育其实就是一种干预，它向人们宣传知识的同时还能够促进老年病患者预防疾病预防，使老年人在面对突发情况时有足够的心理准备 。本次实验中，实验组患者中，有38例（95%）患者药物依从性较好，高于对照组患者（25/40，62.5%）；实验组患者知识知晓率为87.5%，优于对照组患者（65%）。

　　然而，作为一名社区健康教育参与人员，我们也要不断提升自己，多学习一些知识，确保健康教育过程中能够将所知道的知识告诉患者，让他们提高自我保护的能力。此外，我们还要学会对常见药物的识别，让患者合理用药，合理饮食，从而激发患者改变不良行为的欲望和信心，使患者逐渐形成一个科学的健康观念，从而全面提高老年患者的生活质量。

　　综上所述，在社区开展健康教育能够帮助一些患者消除或减轻日常生活过程中的危险因素，让患者在面对突发事件时能够沉着处理，明显提高老年病患者的生活质量，值得我们在社区推广。

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　　马瑞玲