如何培养新时期的实践性技能人才

　　摘要：党的十八大明确提出“加快发展现代职业教育”的奋斗目标，进一步明确了职业教育今后发展的目标定位和战略选择，同时体现了职业教育在我国经济发展中的重要地位和作用。我国职业教育经过多年的发展，获得了巨大的进步，也为社会发展培养了大批的技能型应用人才，但职业教育还不同程度地存在着问题，如学生的年龄特征与学校模板式教学的矛盾，学院培养出的人才和社会人才需求的矛盾等。

　　关键词：新时期 人才培养 市场需求 和谐发展

　　技工院校的教育目标就是以就业为导向，以社会发展为根本，培养符合社会需求的技术工人。如何顺应历史潮流，培养出实践性强的技能人才是技工类院校教师值得探讨的课题。下面结合笔者在技工类院校的多年教学实践经验，谈谈自己的看法。

　　一、贯彻国家方针，提高意识觉悟

　　在新时期，培养一流的技工人才，就是为更好地实施人才强国战略，适应产业结构优化升级的要求，为社会发展提供技能人才。技工院校要全面贯彻党的教育方针，坚持服务社会理念，以人为本，贴近社会需求，通过技能教育、意识培养、能力养成，全面提升学生的整体素质，培养建设性人才。千里马也需要伯乐来发掘，教师只有提升了自己的修养，才能在教育教学的过程中发现人才，也才能培养出符合社会需求的千里马。唐代的韩愈在《杂说》里言：先有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。教师要发现人才，爱护人才，珍惜人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。 教师作为一名知识的传播者和教育的传承者，不能误人子弟，要时刻保持警醒，以更高的要求约束自己，用更高的奋斗目标来提醒自己。只有这样，才能在教育改革的浪潮中立稳脚跟，发挥自己的力量。

　　二、坚持贴近市场需求

　　教育成败的评价不在于培养出了多少学生，更不在于教师制订出了多么完美的教学规划，在于有多少的学生被社会所肯定，又有多少学生通过努力改变了社会。技工院校的教师要致力于技工教育的研究，在教学中探索，在探索中创新，通过教育教学的实践，制定出符合市场的教育教学方针。工业化的发展、产业的优化升级对企业职工提出了更高的要求。作为技能人才的输送者和培养者，我们应该紧跟市场的变化，深入一线调研，掌握一手实践知识，并在教育教学的过程中向学生贯彻新的理论和理念，从而缩小学校与企业的实际差距，让学生在毕业后能更快、更好地适应企业的现代化发展需求。

　　三、优化实习策略，加强就业训练

　　技工院校教育的最终目的就是就业。随着社会化大生产的不断推进，技术革新在不断更新，对技术人才的要求也在发生变革。新岗位要求学生吃得住苦，顶得住岗。生活是最好的人生课程。教师要教会学生在实践中学习，学会终生学习的理念。新时期，进入企业见习并不是学生实习的最佳方法。因为校外实习的质量无法保障，在专业和技能培养上并没有给学生带来多大的提升。解决这一问题的有效措施是进行校内情景化教学，通过校内实习，实现工学的一体化、理实的一体化、实习专业和工作岗位的一体化。三位一体的实习模式拉近了学校学习和企业生产的距离，使学生在毕业后可以迅速顶岗，从而实现教学的价值。

　　改革开放以来，中国经济腾飞，社会生活极大改善，生活条件好了，吃苦的能力就弱了。社会弊端的显现使得年轻一代的学生就业意识淡漠，缺乏就业的动力，没有了实现人生价值的欲望。在教学过程中，教师要给学生树立正确的人生目标，培养正确的人生观、价值观，让他们认识到天生我材必有用。

　　四、立德立人，和谐发展

　　技工学校的教育，不是单纯的培养高技能创新型人才，还要重视学生德育的发展。新时代要求学生全面发展，不仅要掌握先进的技能，而且还要高度发展精神修为。学校要培养学生的时代精神、创新意识和社会责任感，帮助学生树立正确的人生价值观。德才兼备的技术人才是社会发展和人类进步的重要奠基者。学校教育不只是知识的传输和技能的培养。在学校教育的过程中，要突出德育培养。通过入校的军训和安全教育提高学生的身体素质和安全意识；通过日常的规范管理，让学生养成好的生活和学习习惯；通过劳动培养，让学生学会吃苦耐劳；通过专业训练，让学生提高动手和动脑的能力；通过校园文化建设，让学生懂得爱家、爱学校，懂得珍惜美好生活。教师是学生和谐发展的指路明灯。要点亮学生人生前进的道路就需要教师提高自己的觉悟，形成职业荣誉感和职业成就感。

　　文/于锟 曲正鹏

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