对技校学生心理健康教育的思考

　　摘要：技工学校学生是一个特殊群体，一方面他们已经进入青春期，不再对父母、老师唯命是从；但另一方面，他们仍缺乏明辨是非的能力，学生打架斗殴等事件频发。本文探讨了技校教师该如何对学生开展心理健康教育，促进学生形成良好的心理品质。

　　关键词：技校学生 心理问题 对策

　　心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应性，且能够有效地发挥个人的潜力以及积极的社会功能。心理健康问题已经成为当今社会的热门话题，而如何开展技校生心理健康教育，不仅仅是技校教师的工作，更应该成为全社会关注的问题。

　　一、技校生常见心理问题分析

　　1.对学习缺乏自信，厌学情况比较严重

　　大部分技校生学习基础比较薄弱，基础知识掌握不够扎实，对学习缺乏自信。部分技校生认为毕业后自己只能从事普通工种，处于社会底层，永远不能成为天子骄子、社会精英，因此在学习上敷衍了事，上课时看小说、玩手机、打瞌睡，甚至不去上课。

　　2.贪图享受，缺乏吃苦耐劳的精神

　　现在大部分技校生都是独生子女，大都没有远大的理想和人生目标，凡事以自己为中心，贪图享受，讲吃、讲穿、讲玩，不能经受任何挫折，缺乏吃苦耐劳的精神，学习不刻苦，实习课嫌脏嫌累，考试作弊。

　　3.人际交往能力差，容易产生人际冲突

　　互联网的发达加重了人与人之间的隔阂，使人变得更加冷漠。中职生的知识和经验还不够丰富，认知能力不足，正为不知如何处理复杂的人际关系而苦闷烦恼。由于不能正确地评价自己或者同学，不少学生形成自卑或自负的自我认知偏差。自卑者认为自己各方面都不如别人，渐渐与大家疏远；自负者则认为自己各方面都比别人强，自以为是，从不考虑别的同学的感受，我行我素，甚至打架斗殴。

　　4.部分学生有不良嗜好

　　学生上技校后，周围环境发生了巨大变化，网吧、游戏厅等等游乐场所不时诱惑和侵蚀青少年。如果身边有同学有了吸烟、饮酒、上网、玩游戏等不良行为，那么就容易影响到一批同学的身心健康发展。

　　二、技校生心理健康问题解决对策

　　1.在课堂教学中开展学生心理健康教育，培养学生的学习兴趣

　　教师在教学过程中要做到自觉地、有意识地运用心理学原理、方法，在教授学生知识、技能的同时，维护学生心理健康，培养学生的健全人格。例如教师在授课时，丰富、改进教学内容，采用妙趣横生的教学方法，使其更加贴近技校学生，这样便能激发起学生的学习兴趣，进而达到提高教学质量的目的。中国有句名言“三百六十行，行行出状元”，教师要让技校生认识到，只要认真学习，掌握了过硬的专业技能，将会很受用人单位欢迎，并不会比大学生的待遇低，这样使学生自觉地学习科学知识和操作技能。

　　2.帮助学生克服享乐观念，培养其吃苦耐劳的精神

　　教师要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这样学生就能自觉抵制各种不良思想的侵蚀。吃苦耐劳的精神是技校生顺利就业和成功创业的必要条件，教师在教学中可以举办“吃苦耐劳精神与成功人生”的讨论活动，使学生意识到吃苦耐劳的品质是人生成功的基本条件。课后，教师应督促每一位学生做到生活自理，自己的衣服自己洗、自己的事情自己做，并自觉学习，树立明确的学习目标，学习认真刻苦。

　　3.引导学生正确认识和评价自己，学会为人处世

　　技校生完成学业后就要走上工作岗位，与形形色色的人打交道，处理好人际关系尤为重要。所以教师在教育教学过程中，应帮助自卑的学生找到自己的优点，让他们意识到自己并不比别人差；帮助自负的学生考虑到他人的感受和需要，让他们逐渐融入班集体。教师要有意识地培养学生豁达大度、平和友善、谦和热情、正直善良的优秀品质，使学生做到真诚热情、宽容大度地与人交往、沟通，那么学生打架斗殴的现象也会减少直至消失。

　　4.营造良好的育人环境

　　技工学校应该在校园内设立学生心理辅导机构，帮助学生克服各种心理障碍，形成良好的心理素质，快乐地学习和生活。同时，教师要指导学生阅读一些有益于身心健康、催人奋进的书籍，组织学生参与爬山、义务劳动等集体活动，营造出良好的育人环境。此外，教师作为学生观察和模仿的对象，要身体力行地去教育学生、影响学生、理解学生，要尊重学生，通过自身的表率作用，对学生产生潜移默化的影响，促进学生形成良好的心理品质。

　　文/张娜娜