技校生现状及管理对策

　　摘要：随着技工学校升学政策的调整，招生规模的扩大，学生层次的巨大变化，专业理论课的教学面临极大的压力。为了提高技校学生学习的积极性，本文主要分析技校生的现状，总结出一些提高学生学习积极性的措施。

　　关键词：技校生 学生现状 措施

　　笔者在技工学校从教12年来，在与很多老师的交流中，感觉技校学生越来越难教。笔者一直思考一个问题，为什么老师讲课都很认真，而且无论从课程设置、教材的选用上，还是从教学方法、教学手段上可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是不尽如人意。其中有生源素质的问题，这是不争的事实，但是有部分学生也是聪明伶俐、能说会道的，却依然学习不好，这不得不让我们深思。

　　一、技校生的学习现状

　　1.纪律观念差

　　相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴，自控能力较差，明知不能违反学校的规章制度，但还是常有违规行为，且屡教不改。

　　2.文化基础薄弱

　　大多数技校学生没能考进高中，退而求其次选择来技工学校读书，文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。相当一部分属于“后进生”，很少得到老师的表扬和肯定，中考失败的挫折感让他们对学习没有信心，内心自卑。

　　3.缺乏学习的积极性

　　多数技校学生没有良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差，在技校学习过程中对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，容易产生消极情绪，更会影响其学习积极性。另外技校学生普遍意志力较差，缺乏克服困难的决心和毅力，遇到困难容易退缩或放弃。

　　4.缺乏自信心

　　技校学生认为自己做很多事情都不行，在严重缺乏自信的情况下他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习。

　　二、提高技校学生学习积极性的措施

　　1.灌输专业意识，明确学习目的

　　大多数技校学生文化课基础较差，许多人感到升学无望，迫于家庭压力到技校熬到一定的年龄混一张文凭，这种心态必然导致他们对学习缺乏信心，上课无精打采。专业课教师首先要经常性地对学生进行专业意识的灌输，让学生懂得，文化基础差点没关系，只要通过专业知识和专业技能的努力学习，就一定可以获得一技之长。

　　2.融洽师生关系，调动学生积极性

　　师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果。我们在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。融洽的师生关系会变成智慧的桥梁。师生关系平等，学生就敢于提出问题，敢于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，激活更多智慧的火花。

　　3.发挥学生特长，给予表现机会

　　再差的学生也有闪光点，要鼓励学生多参加课外活动，在肯定学生的同时给予他们发挥特长的表现机会，这必然成为学生学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的满足感后，渐渐会把被动的学习变为主动快乐的学习。

　　4.引导自主学习，提高学习兴趣

　　教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生具有主观能动性，教师在教学中必须着眼于引导学生自学。针对学生自学中产生的问题，制定合适的教学目标，提出要解决的重、难点，讲授方法和思路。安排学生分组讨论，组员代表发言，交流小组的讨论结果。教师做小结时评比最优小组。这样既营造了轻松和谐的课堂氛围，又能让学生体会到成功的喜悦，不断提高学生的学习兴趣。

　　5.实行挫折教育，培养竞争意识

　　现在的学生多在父母的宠溺和纵容下长大，遇到困难与挫折容易放弃，表现为自暴自弃，破罐子破摔，心理比较脆弱。教师要适当引导，以增强他们碰到挫折的承受力。老师在教学中穿插类似竞赛的活动，营造一种良性的竞争，形式多种多样，可以是自我竞争、个人的竞争或是团队的竞争。无论结果是失败还是胜利，教师都给予学生精神上的奖励和支持。

　　教会学生技能不是唯一目标，教师应采用多样化的教学给学生动脑、动口、动手的机会，帮助学生树立成功的自信心，激发学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体，这样才能学到知识和技能。教师要尽自己最大的努力教好学生，让他们成为适应社会发展的高技能人才。

　　参考文献：

　　[1]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

　　文/韦巍

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