技工院校电气自动化教学思考

　　摘要：电气自动化人才的培养是推动我国电气行业不断发展的关键所在。技工院校是培养专业化电气自动化人才的基地，应该担负起人才培养的重任，积极推动电气自动化教学理论和实践相结合。本文从上述角度出发，探析如何实现技工院校电气自动化教学理论和实践相结合。

　　关键词：电气自动化 自动化教学 技工院校 理论 实践

　　技工院校电气自动化教学工作的开展，对专业化电气自动化人才培养至关重要。而电气自动化是一门实践性强、理论知识体系复杂的课程。教师需要针对学科特点，积极促进电气自动化教学理论和实践相结合，以切实提高教学质量和水平，实现专业化电气自动化人才的培养。

　　一、现阶段技工院校电气自动化教学工作出现的问题

　　通过调查，并结合笔者学院实践观察发现，现阶段技工院校电气自动化教学工作存在以下问题：其一，技工院校电气化实践和理论结合的教学管理制度不健全，学生综合考核体系存在不科学的地方；其二，技工院校电气自动化实践和理论相结合的师资力量不足，难以切实地开展电气自动化课程；其三，技工院校开展理论联系实践的活动比较少，难以切实地实现学生实践能力的培养；其四，技工院校电气自动化实验室设备不足，难以创造一个良好的教学环境。

　　如果上述问题长期存在，势必导致技工院校电气自动化教学质量的下降，也影响到专业化电气自动化人才的培养进程。因此，我们应该从上述问题出发，不断探析解决问题的方法。

　　二、技工院校电气自动化教学理论和实践相互结合的策略

　　1.建立健全技工院校电气自动化理论实践相结合的制度体系

　　健全的教学制度体系，是技工院校电气自动化教师开展教学工作的依据，也是技工院校电气自动化专业学生实现自我能力和素质培养的关键。对这方面的工作，我们需要从以下几个角度入手：其一，积极制定技工院校电气自动化理论实践相结合的制度管理规章，结合技工院校电气自动化专业特征以及教学实际情况，切实改善和调整教学的目标、方案和制度，为开展教学工作打下坚实的制度基础；其二，建立健全技工院校电气自动化教学评价考核体系，保证对教师开展的教学工作进行监督和控制，结合学生实践能力和理论能力的综合成绩去考核教师课程开展的有效性，并且以此去实现教师绩效考核；其三，健全技工院校电气自动化创新机制，积极鼓励学生在教学过程中开展电气自动化创新活动，对在活动中表现良好的学生给予一定的鼓励，以实现学生动手实践能力的提高。

　　2.高度重视技工院校电气自动化教师团队素质和能力的提高

　　在技工院校电气自动化教学过程中，教师能力和素质对教学质量起着关键性的作用，可以从以下几个角度来加强师资力量：其一，技工院校积极建立电气自动化教学经验平台，教师可以结合自己的经验和教学，以研讨会、交流会、座谈会的方式进行交流和沟通，实现对理论和实践相结合的教学体系的总结和归纳；其二，学校应该积极组织电气自动化教师的培训，以电气自动化理论和实践相互结合为培训的重点和难点，不断将在此方面的专家纳入到培训体系中去，以不断提高整个教师团队的教学水平、素质和技能；其三，积极扩展渠道，为自动化教师的进修创造良好的条件，对其开展自动化理论与实践相结合创造有利的基础环境。

　　3.加大技工院校自动化教学基础设施的投资力度

　　技工院校电气自动化理论与实践相结合，不仅仅要求技工院校电气自动化学生理论体系健全，还要求技工院校电气自动化学生具备一定的实践操作能力。因此，健全的电气自动化基础设备就成了必备条件。我们可以从以下几个角度来解决：其一，结合自动化专业设置，建立专业人才培养目标，开展电气自动化实验室的构建工作，为学生动手实践能力的提高提供物质基础；其二，积极开展与电气自动化相关行业和企业的联系，建立校企联合开拓的实验基地，以保证学生能够接触到最实际的电气自动化案例，为其未来的职业规划打下基础；其三，积极争取国家和社会对高校教育的投资，并将其切实地用到电气自动基础设施教学体系中。

　　三、小结

　　技工院校电气自动化教学理论和实践相互结合是一项系统化的工程，不是一朝一夕就可以完成的，需要学校、企业、政府、学生和教师等多个角度去构建技工院校电气自动化理论和实践体系。相信，随着这些方面教学经验的积累，教学水平和质量将会不断提高。在此基础上去实现技工院校培养电气自动化专业人才的教育目的，将指日可待。

　　参考文献：

　　[1]俞仲文等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2011．

　　[2]于秀琴，刘俊英.创新高校社会实践教学的长效机制[J].教育与职业，2011(21).

　　文/吴钰琳