当今国际竞争的实质就是科技和人才的竞争，在竞争的过程中，国民创造力的高低已成为衡量国民素质的主要标准。尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。小学教育作为启蒙教育的基础，是孕育人才的摇篮。小学数学教材中有许多培养学生创造力的因素，在教学时必须要抓住这些因素，培养学生的创造力。为了适应科技、经济和社会发展的需要，我们的教育还必须强调基础知识，在重视基础知识的同时，突出强调发展智力、培养能力。这几年来，随着义务教育的实施，教育的任务是“提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”的素质教育。但目前小学生的数学，还存在一些问题，主要表现在：老师在讲课的同时，只是对数学知识的传授，而忽视其中的思想品德的养成。非智力因素的发展，数学技能的形成，小学数学教学在一定程度上必须要进行识记，计算技能的训练，这样，才能提高教学质量。因此，我们必须把小学数学教学的重点放在人才素质的培养和提高上。
1 加强学习方法的指导，培养学生的学习能力
学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习途径，学习手段和学习技能等等，都离不开学习方法的指导。但对学生的学习指导方法又有优劣之分，科学不科学之分，要学生掌握应用好科学的学习指导方法，更需要老师的指导。
怎样才能培养学生的自觉学习能力？在课堂教学中既要重视学生的学习结果，又要重视学生的学习过程，既要使学生学会，又要学生会学。如：教学“梯形的面积”时，老师让学生拿出事先准备好的两个完全相同的梯形，引导学生拼补成已经学过的图形--平行四边形。然后启发学生仔细观察、分析、拼成的平行四边形的底和高与原来的梯形的底和高有什么关系？面积呢？学生通过观察很快回答：拼成的平行四边形的底是原来梯形的上底和下底，高是原来梯形的高，面积是原来梯形的2倍，这样，梯形面积的计算方法通过老师的引导启发和学生的操作、思维及表达，就顺利得出。这样既培养了学生的动手能力，又培养了他们认真观察思考和自学能力，增强了学生的综合素质。
2 加强学生思想方法的教学
智力、知识、技能是三个不同的概念，是人的素质的重要构成要素。智力是获得知识的基础，能力又是在知识和智力的基础上形成的，而能力在某种程度上反映一个人的素质。小学教学大纲要求注意培养学生的计算能力和初步的逻辑思维能力，实际上并不仅仅局限于这种能力，还应包括实际操作能力，自觉思维能力，观察能力等等许多方面。在传授基础知识的同时，注意与数学思想方法相结合，把数学的思考方法教给学生。提高他们的综合能力。
3 加强对学生个性的培养
人的素质在许多方面，其中也包括了个性品质。数学是培养人才的重要途径，它的最高目的是塑造完美的个性。但人的个性又属于非智力因素，若能使非智力因素转化为学习的动机，成为学生学习的内驱力，那么它对学生的学习起到强化，调节作用。如：学生喜欢智力竞赛，老师就可利用学生的兴趣让他们加强对基础知识的学习巩固。让学生的这个兴趣转化成为学习的内驱力。这样他们在智力竞赛中就可能获得更大的成功，对智力的发展起到促进作用，因此，我们要把促进学生的非智力因素的发展本身看着是数学教学的一个重要目标，发展学生的个性品德。
4 注意联系学生的实际生活
数学教学要提高人的素质，必须与学生的生活实际相结合。以往的数学，是一种应试教育，教学的目的非常单一，它是以升学为目的的教育。没有把数学教学与生活实践相联系，结果学生走向社会后，不能把所学的知识与生活实践结合起来。因此，我们要尽可能地使数学教学与生活实践紧密联系，以提高学生的应用数学知识解决实际问题的能力。
总而言之，如果每位数学老师都能从学生的实际出发，不断探索、不断革新，使小学数学的教学与素质教育联系起来，让每位学生都德才兼备，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的合格公民。
罗玉兰
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