白板教学 魅力无限

　　现代化的教学设施越来越多地走进了课堂。在这么多的教学设施中，电子交互式白板作为一种新的高科技电子教学系统，可以说是一枝独秀，已悄然地走进了学校，走进了语文课堂。

　　那是在去年9月份，我第一次知道了电子白板这个新生事物，校长要求我们每个青年教师要学会它。说实话，做了十几年教师，对于PPT的运用，已经得心应手了，突然之间，要我们“改朝换代”，很不适应。我打心眼里不愿意，但是，在一次公开课上，看到了别的老师生动的白板展示，一下子感受到了它的魅力，于是开始尝试使用。经过一段时间的摸索，我终于掌握了一些技术，也发现，白板和我们传统的ppt比较起来，有更大的优势。它集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的小学生的注意力，调动他们学习的积极性，使他们在每一节课上都能轻松快乐地完成学习任务，白板技术对语文教学可谓是锦上添花，下面就谈谈我在语文教学中运用电子白板的一些感受。

　　1 视频随意播放，图片随意拖动---让课堂更生动

　　我教学的《去年的树》是一篇带着淡淡伤感的童话故事，我链接了大量的音乐、图片、视频并配以生动的语言给学生创设情境，让学生走进故事，感受故事中人物的情感。在故事一开始我通过一个生动的视频让学生看到了一幅树与鸟和谐相处的美好画面，感受到他们之间的亲密无间，学生兴趣盎然进入到了这个故事，接下来播放了课文的动画视频，有声有图，非常生动，激发了学生的学习兴趣。以往讲这课，视频和课件要进行反复的切换，非常繁琐，效果也不好，而白板的视频插入非常方便，视频和整个课件融为一体，操作简单，效果又好。在这对好朋友分别一个冬天即将见面时，我是这样创设情境的：在一幅美丽的春景图上，一只可爱的小鸟在我的“拖动”下飞了出来，一下子激发了孩子们的兴趣，此时请学生上来亲自拖动着小鸟，并为这只小鸟配音，孩子们争先恐后边飞边说出了小鸟的心里话，一个小鸟即将与好朋友见面时那种激动、兴奋的画面被学生表达的淋漓尽致，既填补了课文的空白，激发了孩子的想象力，课堂上师生之间进行了焊好的互动；本课是通过对话展开故事情节的，我利用“拖动功能”将小鸟与大树的图片与对话逐一拖出，再现了一个生动的对话情景，学生身临其境，技能用心地体会故事中人物的心理，又能入情入境地分角色读文。

　　2 重点随机批注，运用多种功能---让课堂更灵活

　　在教学《清平乐.村居》这首词时，有很多难度的字音，如“亡赖”的“亡”，“翁媪”“剥莲蓬”等，可以利用白板的书写功能，将这些难读易错的字、音醒目的标注出来，突破难点。还可利用白板的隐藏功能将本首诗的作者、词义、背景等资料隐藏起来，在需要的时候随时调出来，便于学生学习，非常方便。在体会词的意境时，让学生通过读想象词中描绘了哪些情景，交流之后，我运用了聚光灯功能，请孩子们上来找找这些画面，孩子们的视线都集中到人物的动作上、神情上，感受到了那对白发翁媪的相亲相爱、相濡以沫，感受到了大儿锄豆时的辛苦，中儿织鸡笼时的专注，以及小儿剥莲蓬时的自由自在、无忧无虑，这样突出了重点，学生进一步的感受到了这首词所描绘的、诗人辛弃疾所向往的这种安居乐业的情境，很好地达成了教学目标。

　　3 激发学生兴趣，引导学生探究--让课堂更有趣

　　在教学《黄河是怎样变化的》，我先出示了一张江淮流域的美丽图片，河水清澈，森林茂密，土地肥沃，告诉孩子们曾经的黄河就是这样的，接着，我出示了一段如今黄河的视频，真是“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，接着运用白板的拍照功能从视频中截取了一张黄河爆烈凶猛的照片，和原来的黄河图片进行对比，学生被深深震撼，不禁会想：“是什么让黄河发生了如此大的变化？”学生的好奇心被激发，开始带着这一疑问迫不及待的去学习课文了，去探究。

　　4 激励学生参与，构建自主氛围--让课堂更灵动

　　传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与。因为课件的内容无法在课堂上更改，教学时不能根据学生的学习情况进行有机生成，更多的是老师的预设，无法更好地体现学生学习的自主性.

　　而交互白板在这点上则具有了很大的优势.“交互”性很强，学生根据自己的阅读感受，用电子荧光笔在白板上拖拖拉拉、圈圈画画、涂涂写写从而发表自己的观点。教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的“鼠标点击者”，更能及时帮助学生解决问题，调整教学策略，课堂充满了生成的魅力。

　　教学《临死前的严监生》一文，重点要引导学生感受严监生这一人物形象，学生边可以在白板上勾画出重点词语，边谈严监生留给自己的印象，甚至可以板书出来，这同时也是对词语的积累运用。严监生守财奴的形象是通过它的动作神态表现出来的，让学生在白板找出来，勾画出重点词反复品读，想象此时的他想说什么，这样一个奄奄一息，因为一斤灯草而迟迟不能断气的吝啬给形象深深印在了学生的脑海中。

　　教学《草船借箭》时，引导学生抓住关键词“神机妙算”来感受诸葛亮的特点，提了一个统领全文的问题：课文哪里体现了诸葛亮的神机妙算，他会算什么？学生们在自学后就可以上白板来圈画、交流，充分发表自己的观点。而且在交流中，学生自由、随意，不必像以往使用ppt那样设定好一定的顺序，而是学生谈到哪儿，就勾画到哪，大家就交流到哪儿，各抒己见，互相补充，课文内容深入理解，人物形象逐渐丰满，老师再不必牵着学生走了，更体现了学生主动学习的意识和主体性，让课堂更加灵动。

　　白板教学，魅力无限！今后，我一定会更加积极地学习、探索，让这个现代化的技术更有效地为教学服务，提高课堂效率，使课堂焕发新的生命力！

　　王莉萍