数学课堂里的情感教育

　　在数学教育教学课堂里，离不开情感教育，情感教育是老师在教育教学活动中有意识地以积极的情感去教育学生、鼓励学生，使他们保持良好的学习激情，让他们经常都维持积极主动的学习态度，从而达到教学的目的。语言是人类交流和交往的工具，它具有积极的生动性、幽默性和活泼性，无论在任何环境条件下，都离不开语言。在数学教育教学的课堂里也更不例外，不能用生硬、呆板的语言将数学知识塞给学生，而是要求老师在传授知识的过程中采用多种教学手段和多种教学方法，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。只有让学生对所要学的知识产生了兴趣，才会产生学习热情。热情是活跃的学习动机，只有这种热情才能学会所学的知识。因此，老师要做好以下几个问题，才能带着饱满的热情、积极的情感进入教育教学课堂。

　　1 必须保持良好的精神状态走进课堂

　　在教学过程中，老师的精神状态非常重要，它会直接影响学生的课堂学习兴趣。老师要从进入课堂开始，直到下课都要流露出生机勃勃的状态，给学生以积极向上的感染力，让学生随着老师的状态进入课堂学习，完成老师预设教育目的。教育教学工作是一门学问和艺术，在教育教学过程中教师的目的和任务是：要培养学生动手、动脑的能力，如果课堂中老师的精神和语言过于呆板和沉重，学生也不会保持很好的状态来配合完成这堂课的教学，课堂上的问题就不能很好的解决，达不到教育教学的目的。

　　2 注意语言的节奏

　　老师掌握了课堂语言的节奏，也就掌握了课堂的情感节奏。因为，老师上课时说话的快慢，声调的高低，会直接影响学生的思维活动。情感的交流不是依靠老师要说什么？而是要求老师怎么说。如果老师讲课的语言节奏抑扬顿挫、生动有趣，学生会专心听讲，并使之容易理解，学生自然就会对学习数学感兴趣，使自己的教学效果得以提高。所以，老师上课时，理应根据教学内容，应用亲切的话语，温和的态度，幽默风趣的语调来渲染课堂气氛，激发和引导学生学好数学。

　　3 注意学生的情绪

　　学生情绪的高涨或低落，是对事物的认可和满足的一种心理状态。小学生的生性好奇，对一切事物都有浓厚的兴趣，老师要善于抓住学生的这一特点，设法多给学生表现的机会，在此表现的过程中老师要时刻抓住机会表扬和肯定他们的表现，使学生充分享受成功带来的喜悦，使其在这种表现的喜悦中不知不觉的吸收了知识，从而提高了学习数学的兴趣。如果老师发现学生兴趣消沉，情绪低落，老师千万不能指责和批评学生，老师要采取正确鼓励的方式，改变学生思想情绪。如：教师讲一个有趣的故事或者是做一些游戏，从中改善他们的消极因素，重新焕发学生高涨的学习情绪，从而达到教育教学目的。

　　4 注意精讲例题

　　老师在教育教学中 要做到精讲多练，精讲多练是教育教学中比较成功的一种教学方法。特别是在讲解例题题时，老师要精选典型例题，要围绕题型中心内容，抓住要点，让学生也跟着老师讲解的思维学会自己分析，把例题给学生精当的分析透彻，让学生听起来不觉得枯燥，才能慢慢调动学生的学习积极性，提高学生对数学学习的兴趣，提高教学效果。

　　总而言之，老师在数学教学中不但是传授知识，而且要做到以礼待人，情感育人。数学课堂教学是一门艺术，虽然是在有限的课堂里，但它却是师生拥有创造情感人生的广阔天地。

　　陶昌学