如何培养彝族地区学生的语文学习习惯

　　【摘要】彝族地区学生的良好学习习惯自小就没养成，因此初中以后在语文学习方面的学习态度和学习方法都不怎么好。这种现象和情况使得语文教学效果不好，学生学习乏力无味，所以教师应该认真对待这一问题并予以解决。

　　【关键词】语文学习习惯；山区学生；彝族；学习态度

　　彝族学生的语文学习习惯不好使得老师感到教学上的压力与费劲，同时学生感到学习迷茫与苦恼，针对这个现象可以从以下几个方面来解决。

　　影响学生的语文学习主要表现在以下几个方面：学习的态度、学习的方法和学习行为。

　　一 应该认识到学习态度的重要性

　　态度，可以决定一个人的行为和思想。所谓学习态度，就是对学习持久稳定的内在心理倾向。中小学生处在打基础的学习阶段，各门课程不能有所偏废，但学生可能对某些学科学习感兴趣而对语文学习兴味索然，就是在语文上也可能喜欢阅读而害怕作文等。在语文学习上，态度是决定学生能否学好语文的必然条件。

　　1 学生要正确认识自己。

　　彝族地区的学生特别的爱面子，自尊心特别的强，老师不仅要考虑到学生的身心发展阶段还要考虑学生的自尊心。尊重他们，只有使他们认识得到老师的尊重才会使他们养成良好的心态。

　　2 让学生对语文感兴趣。

　　要引导学生把学习看成是一种享受。针对山区的学生。语文本来是很美的一门学科，现在的学生觉得他枯燥无味，反过来也让老师觉得无聊乏味。老师要通过教材美的感染力激起学生在审美和情感上的共鸣，在愉悦的美的语文教学和学习中让学生得到知识的滋润，是他们心灵感受到知识的力量，真切感受到语文的魅力。

　　3 让学生自己主动学习。

　　学生的主动参与、乐于探索、勤于动手才是教好语文学好语文的内在推动力，也就是主观能动性的正能量体现。开学之初可以和学生分享和讨论老师的教学计划和教学安排，引导并帮助学生用汉语交流，发表见解。这能给学生一种责任感和自豪感，促进学生的主动学习。

　　老师在培养学生良好语文学习心态上要有与时俱进的观念，培养学生健康、自信、积极、有创新的精神和意识。

　　二 在学习方法的指导学生

　　很多时候，由于主客观原因，很多彝族学生在汉语言和理解这方面有些吃力。来到初中后，学语文起先感到新鲜，由于小学基础不好，很快就会觉得很吃力，继而就不想学，厌学了。不是他们不想学，而是不知道怎么学。要让学生掌握基本的语文学习方法，培养基本的语文素养。

　　1 语文知识目标的认读书写。

　　对于学生拼写要时时提严格要求，重视这些小节能规范学生的学习态度。把握拼音是书写和朗读的基础，特别是7年级，在开学伊始的教学中就要边教边补他们小学欠下的基础知识，教学把握进度，纠正学生的拼写。要求认真对待每一个字、音，它们得得出现都是有意义的存在。

　　2 培养正确使用工具书的习惯。

　　工具书是学习语文的好帮手。现在彝族地区中学的学生十个里面只有两三本字典词典，甚至有的班上没有。字典是学生最基本的工具书，没有怎么能学好语文，怎么能自学？有必要硬性要求每个学生都配备《新华字典》或《现代汉语词典》。同时，还教给学生如何查阅、使用其他一些参考资料、文献资料的初步知识和方法。能熟练使用工具书可以帮助学生自学还可以促进他们的学习积极性。

　　3 培养学生朗读能力的形成和提高。

　　中学生的语文素质是听、说、读、写四种能力的综合反映，而朗读能力培养是对中学生提高语文学习兴趣和写作水平的关键。彝族地区学生在学语文时的读和说上，有很明显的彝腔，而且大多数普通话说得不好，有的甚至汉话也说不好，这就影响了语文学习，影响对文字句子的理解。有时老师也忽视学生朗读的训练。所以老师们要培养学生使用汉语交流，用普通话朗读，在基本朗读的基础上在提高他们声情并茂地朗读课文和发表演说的能力等。

　　4 培养学生检查修改作业的习惯。

　　批改完后发下来也学生只是看一下老师有没有去圈阅。老师的评语基本忽略不计，这样的学习习惯到最后吃亏的是学生。每一次作业量少而精，要求学生反思自己的练习。练习的作业在教师的指导下，让学生自己动手评价修改。

　　5 预习课文。

　　现在的学生读书基本不预习，这样既影响老师教学又不利于学生语文素养的养成。“凡事预则立，不预则废。”要学生做出有效性的预习课文，比如解决生字词，读通课文内容，这样在上课时才知道老师讲到哪里。现在的课文比较长或者上课时间紧，必须要预习。

　　三 语文学习习惯的指导和督促

　　1 教学生如何听课。

　　学生的语文思维的建立起来听课是非常重要的途径。让学生关注听老师讲问题的切入点，分析问题的角度和方法，这其实是在逐渐地渗透给学生如何读、如何读懂课文，如何提出问题和解决问题的过程，这个过程需要长时间的体会，才能慢慢地建立起语文的思维。在课堂上和辅导时要经常性提醒学生注意。

　　2 坚持积累。

　　生活处处是语文。除了积累课文中的字词文学常识、人物事件等以外，还要通过报刊杂志、电视等媒体积累材料。要求学生把积累的只是运用到写作和平时的交际中去，语文素养就一点点地培养起来了。

　　3 细心观察的习惯。

　　经常性要求学生仔细看，用心听。遇到新奇的事物，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。通过观察，展开想象和联想，对于学生的发挥作积极的引导和评价。通过写作练习让学生运用并体会自己的观察所得，渐渐地培养其信心。

　　4 约束不良言行。

　　对于学生的不良行为习惯，语文老师在教育教学时发现要及时制止和纠正，严肃课堂纪律和学习态度。在处理学生不良品行时老师要不偏不倚，公正公平，这样才能树立自己的威信。

　　彝族地区学生普遍行为习惯不好，到了初中，我们首先应引导他们形成良好的生活行为习惯，再谈教授知识。让他们严格村受学校规章制度，只有约束自己的行为，形成良好的品行，才能健康积极的学习。先做人，在读书。

　　综上说述，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，态度决定一切。相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面和其他方面获益匪浅。

　　陆艳 周翔

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