做一个有激情的教师

　　以前，对激情的理解很是浮浅。瑞红老师的《文言文两则》一课，教师与学生在课堂上情感的一次次交融与共鸣，又一次让我静下来想想，对激情有了更多地理解。

　　激情是一种精神状态，可以带给我们热情洋溢、热血沸腾的强烈感觉，使我们调动全身的每一个细胞，鼓舞和激励我们去采取行动；激情是一种调动潜能、振奋精神、消除颓废的神奇力量，可以不断地鞭策和激励我们向前奋进，引导我们去奋斗、去搏击；激情体现出一种积极的人生态度，体现出一种不畏困难、奋发进取的工作精神，召唤着希望和成功的到来；激情可能是潜藏在我们心底的火种，也可能是燃烧在我们胸中的烈火，又可能是我们生命中喷薄而出的朝阳，还可能是师生情感共鸣、充满生机的课堂……

　　在现实生活中，人们常常看到，一批有着相似的学习、教育背景和工作经历的人，即使在相同的环境下，几年之后，他们的境遇却大相径庭。有的由于缺少激情变得玩世不恭，只能以混度日，过起了“做一天和尚撞一天钟”的日子，变得几近麻木的疲倦懈怠和苍苍暮气；有的由于缺少激情不适应单位的环境和发展，而另谋出路；有的却用心中那激情的火，热情地拥抱自己的生活、工作和生命，使自己变得光芒四射、生机勃勃……我们可以肯定的说，世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。

　　反思我们的教育工作者，又何尝不是这种发展方式？我们的教育过程，又何尝没有这种现象？有的教师用自己的信心唤起学生的信心，用自己的激情点燃学生的激情，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的规范培养学生的规范，让课堂充满激情，让教育过程充满激情。有的教师却把深奥的道理和枯涩的教育文本，当作“营养餐”喂给“嗷嗷待哺”的学生，把没有童心的爱心奉献给我们的教育事业，让莘莘学子在“味同嚼蜡”中享受关爱，机械地接受知识，使我们的教育失去了应有的真实和精彩！

　　再看一看时下的学生生活：机械和单调、封闭和禁锢、平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的个性和独特性受到压抑和忽视。他们很少有时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；很少有时间与贝多芬、德彪西、柴克夫斯基展开情与情的交流；很少有时间与黑格尔、马克思展开思与思的晤对；很少有时间沉醉于凡高、达·芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵的震撼！他们没有了精神的放牧。

　　所以没有激情、只有知识的纯技能教育，注定了人的心灵会走向沉重、荒芜和僵死。著名作家肖复兴说的好：“教师可以没有安徒生、格林兄弟的才华，但要拥有他们一样的童心。”在课程改革的今天，我们呼唤着教育的童心，盼望教师用自己始终保持澎湃的激情给教育一个美好的童话。

　　那么，怎样才能做一个富有激情的人呢？

　　首先，学校领导要努力营造有激情的环境，打造有激情的团队。因为，激情是可以传递和相互感染的，经常生活在有激情的环境，与激情人士为伍，感受他们充沛热忱的魅力，感受他们对人生和工作的理解追求，自己也会变得精神抖擞，充满激情与活力。

　　其次，要时刻对自己充满信心，认真规划自己的生活和工作，并对自己的未来做出构想。只有对自己有了准确的定位和认识，才会充满激情，才会始终以积极进取的心态对待现实工作中出现的各种问题和困难。

　　第三，要转变观念，认清自己工作的价值，在工作中树立起使命感。思路决定出路，观念决定行为。只要有强烈的使命感，就不会让自己成为工作的奴隶，就不会受环境和其他因素的影响和干扰，才能不断地去体味工作中的美，不断地发掘工作的魅力，不断地去征服它，并进入一个更新的境界。

　　第四，学会理解与欣赏。激情不是盲目和无缘无故的，如果我们不能融入团队之中，总是游离在外，那么，我们的激情注定是短暂的，不会有任何意义。融入团队和集体，要求我们必须了解团队文化、任务、使命和价值取向，必须学会理解、欣赏自己的同事和工作，并不断修正和调整自己。只有这样，我们才能真正地融入其中，我们对工作的激情才不至于枯竭，才会给自己带来无穷的乐趣和满足。

　　总之，人有激情，就如滚滚江河，奔腾不息；否则，缺乏动力，毫无生气。人有激情，就能战胜自我，超越他人；否则，就会惰性缠身、庸庸碌碌、牢骚满腹、半途而废、溃败于一时的挫折。生命需要激情，有激情的生命才会缤纷多彩；生活需要激情，有激情的生活才会光茫四射；工作需要激情，有激情的工作才会永不厌倦，才能更好地发展自我、展现自我！

　　让我们做一个富有激情的人吧！这是一种挑战和荣誉，只有点燃自己的激情，保持恒久的热情，才能顺利地抵达成功的彼岸！让激情的工作成就我们的事业，让激情的人生使我们的生命得以永恒！

　　魏存智