谈谈小学英语班级教学有效策略

　　【摘要】工作上的长期负荷，正无形的疲惫着教师的工作情绪和身心健康。我们的英语老师迫切的需要寻找更有效的，能减轻工作压力的班级教学策略，使老师从繁重的，琐碎的工作中解放出来，从而以健康的步伐更快更好的促进自己的教学教育专业水平的成长。因此我们在工作的当中要带着思考，带着激情去面对工作。有激情，有思考才不会每天都在重复的工作，才会有所进步。只有我们胜任了，我们熟练的操控了工作的技巧！我们英语老师解脱压力才不是空谈，我们才会工作着而快乐着；工作着而美丽着；工作着而健康着！

　　【关键词】小学英语班级教学；有效策略；解放；思考；激情；解脱

　　近年来，我市小学英语教材进行了多次的改编。基于我市处于沿海改革开发城市，与国际接轨密切，第二外语语言需求水平较高。孩子们从幼儿园开始就初步接触英语口语，因此小学阶段的英语教材也逐步增加了一定的难度，学生学习的压力也增大了。同时由于小学生的英语学习缺乏语言环境，每周的课时也相应有所增加，但是因为专业师资的缺乏，我们现在的小学英语教师常常面临着这样一种教学三多的状况：任教级别多；任教的班数多；任教的中下生面多。更有责任心强的一些老师承受着自我加班时间多，批改作业时间多，自我增加工作压力过多……，这些工作上的长期负荷，正无形的疲惫着教师的工作情绪和身心健康。我们的英语老师迫切的需要寻找更有效的，能减轻工作压力的班级教学策略，使老师从繁重的，琐碎的工作中解放出来，从而以健康的步伐更快更好的促进自己的教学教育专业水平的成长。

　　本人曾经在2004学年度因学校工作的需要同时担任过四年级、五年级、六年级共三个班的英语教学任务还兼任了四年级那个教学班的班主任。在该年的期末考试中三个级别的学生成绩都远远超越了区的成绩并在级里名列第一。在2005学年度，我又再次夸级担任了一年级、三年级、五年级和六年级四个教学班的教学任务，该年全部班级的成绩都超区成绩。毕业班的成绩也是百分之一百及格，名列级内第一。尽管教学工作非常的繁重，一路走来，却培养了我更加扎实的班级教学组织管理能力。下面谈谈我在工作中总结出来的一些有效的策略。

　　策略一 尽快熟悉教学对象，对每个班级的学风班风心中有数

　　因为学生个体的生源不同，每个班都有自己的学习风格。或者好学积极，或者懒散。又或者整体教好，而又存在极其个别的差异。一般我在接任班级的初级阶段都会系统的了解每一个班的情况。把任教的班级划分为正常教学、重视教学、特殊教学几个类别，即使是使用同一个教材，在备课上课的时候也要采用不同的教学方法。在组织管理上也是有所异同。

　　举个例子：2007学年我担任的六年级三个班当中，六3班的特点是学习基础很薄弱，学生到六年级我接班的时候都还很缺乏良好的学习习惯，经常缺交作业，中下面广又缺少尖子生。所以在教学当中我把它列入特殊班级教学。日常注重抓课堂常规、作业常规和教学知识的基础。具体如：上课的纪律，按时交作业的习惯，尤其是读读背背，写写的习惯。让学生多动嘴，多动手。强化听说读写的基础技能训练。六5班，六6班的学习基础较为扎实，两头的差别不算太大。

　　因此在课堂上教学对成绩后进生主要是“重视，激励，扶助！”课堂上讲究对知识的广度和深度的迁移。课余主要是靠培养小助手和班干的管理能力，同时加强小组之间的竞争机制管理，保持学生的学习兴趣。学期末这两个班的平均分都远远高出了其他班。

　　策略二 大胆尝试运用灵活多样的教学技巧

　　1 工作的内容决定了我们英语老师必须具备多种多样的教学技巧。

　　你是否也有过同样的教学体验。这边钟声响起，我们前脚愉快的走出了一年级孩子唱唱，玩玩，说说的感性课堂，后脚又步入了毕业班教授一般过去时的理性课堂。而我驾驭这两种课堂的心得体会有两点。

　　⑴低年级以培养学习兴趣为主，但是课堂的常规和学习的常规觉不能松懈。

　　⑵高年级以在有限的时间完成最多的授课内容为主，但维持学生学习热情的游戏，竞争，歌唱必不可少。

　　2 适当的于学生进行换位的思考，可以更加有利于你完善在教学当中的漏洞。

　　毕业考试前几天，所有知识已经都复习过一轮了，现阶段我是不是应该把复习过的知识重新再整理一遍，把重点难点再翻炒一次呢？我陷入了思考：这样，对于仍然没有掌握这些重难点的学生来说固然是好的。但是，如果相对于已经掌握了这部分知识的学生而言就过于浪费时间了。有没有更好的方法呢？教育学生的根本目的是为了不教。我所面临教学任务的不仅仅是这一次考试而已，更重要的是教会学生掌握学习的方法，帮助他们升上中学以后，过渡顺利，终身懂得学习似乎更有意义。

　　在最后的几堂课里，我要教导学生的是自习和质疑。我安排他们根据我给出的知识点和题型进行自我复习，而我肩负质疑解答的职责。当孩子们拿着一道道题目来询问我的时候，我惊奇的发现：输出与接受之间的差异竟然会相差如此之大．同一道题目，在不同的孩子心里的解答和理解都是有着不同的。在解答当中，也许是我在引导着他们，其实也是他们在启发着我的教学方法呢。

　　策略三 主动争取家长和班级其他任教老师的协作

　　1 英语学习只是学校教育里面的一门学科，它无法孤立的存在，从而也不能孤立的教学。与其他学科的教学理念交融汇合，将更有利于我们教学活动的顺利开展进行。尤其能够避免学生出现偏科学习的现象。

　　2 学科特点决定英语学习必须要先有大量的输入，才能够有知识可以输出。就像电脑必须要安装了程序才能开始运用。所以家庭教育的配合力量对我们完成教学任务的程度影响很大。有的学生在学校很乖，他也很喜欢上英语课，但是在家里没有大人的关心，无法约束自己完成相应的知识输入，久而久之就成为后进生了。我们要相信，家长都是关心孩子并且愿意配合我们的。他们最缺少的只是方法。埋怨和谴责帮助不了我们解决问题。、只有持之以恒的信念和行动才能感化和说服我们的家长。诚意和尊重是与家长沟通的最好桥梁。

　　策略四 持续增强班级竞争意识。维持积极向上学习的生命力

　　当老师和学生之间的教学活动达到一定的熟悉程度的时候，教与学的活动就会出现一个热情停滞的现象。例如；我从5年级开始带一个班，到了六年级的时候什么游戏和方法学生都很熟悉了。但是我仍然一直坚持使用的就是班级内部和班级之间的评比机制。取得了非常大的效果。我所任教的每一个班因为有了这些竞争和评比，基本在课堂上是不需要停顿和讲评纪律的。孩子们学习的热情也一直没有减少。竞争机制的引入，可以激活学生的好胜心，积极地学习。

　　心理学家认为，人们都有一颗好胜的心，都想在大众面前表现自己，想得到公众的认可和赞扬。学生们为了能在课堂上很好地表现自己，把老师提出的问题答得准确完整，他们就会在课外积极主动地去预习课文，去寻找资料，就会对课后的练习题事先作一番思考。他们就会在课堂上认真听讲，积极地思考。这样，学生的学习积极性就得到了调动，自主学习的能力也就得到了提高。

　　1 班级间我们竞争：完成作业的情况，单元测验平均成绩，100分的人数，背书的快慢。

　　2 班级内竞争：

　　⑴竞争形式：小组竞争、男女生竞争、自我竞争、对手竞争。

　　⑵竞争内容：作业质量，朗读，背诵，举手发言，精神面貌，课堂纪律，听写，测验成绩

　　3 具体操作：，教师课堂记分，学生课下统计，一周一小结，一月一总结，根据情况发放奖品。出现问题及时改正并把这种竞争机制运用到管理的各个层面，比如好人好事，班级贡献等方面。

　　策略五尽量简化和优化每一项教学工作内容，尽力把学生和教师都从繁重的教学任务中解放出来

　　俗话说：“休息是为了能够走更远的路”。小学生还毕竟是孩子，爱玩好动的活泼天性不喜欢长时间的面对压力。如果我们天天对着孩子就是不停的要成绩，就像上久了的螺丝一样，总有一天会崩溃的。如果学生学累的话，你就教得更累了。所以我们要学会帮助学生和自己适当的偷偷懒，给自己和学生都减减压。

　　方法一 理解教材的教学目的。如果教材要求这篇文章是要背的，就不要自我折磨的要求学生抄几遍，不如把抄的时间换作课堂上读多几次以增加记忆。

　　方法二 以激励的方法鼓励学生少做机械化的书面作业。

　　如：每次听写100分和测验100分的在家不用默写单词。

　　方法三还以孩子真正的假期。有些老师很负责任，一到周末、黄金周和假期就给孩子布置得满满的一大堆作业。孩子叫苦连天，你也得花费不少的时间去改。而最大的弊端是假期回来的第一天你就得四处奔跑的去追查欠交的作业。极大的影响了师生正常的教学情绪。所以假期作业能不布置的就不布置，要布置就给点口头的，简单的。趣味性的。

　　如：看一本英语小读物；学习几个新单词；和几个外国人交谈……

　　孩子最终会很感激你，也会更喜欢你与你更贴心。

　　记住一句话：我们目前多做的目的是为了将来能够不做或者是少做。因此我们在工作的当中要带着思考，带着激情去面对工作。有激情，有思考才不会每天都在重复的工作，才会有所进步。只有我们胜任了，我们熟练的操控了工作的技巧！我们英语老师解脱压力才不是空谈，我们才会工作着而快乐着；工作着而美丽着；工作着而健康着！

　　刘伟敏