我谈体验式作文教学

　　【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》强调作文教学要让学生“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如何让学生在作文写作中表达真情，抒写真切体验呢？“学生是学习和发展的主体”，更是写作的实施者，所以作文教学活动必须尊重、落实学生的主体地位。对写作内容的选取，对写作形式的构思与安排，对写作主题的感悟与确立，都不能够把教师自己的理解或表达强加给学生，不能够让学生运用他们不理解的形式作文，写他们陌生甚至隔膜的内容。否则，这些就会成为作文教学的枷锁。体验性作文教学正适应这一需要，能够解放对学生的写作束缚，还学生写作的主体地位，让写作成为自由快乐的表达。

　　【关键词】体验；真实

　　一 体验性作文教学的实施依赖于教学过程中学生“体验”主体地位的落实

　　要求学生书写自己的生活体验，是一种面向学生生活的作文教学。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”作文的源头活水就是学生的生活，把生活之泉引入作文写作，文章自然如清泉活泼生动。学生生活决定着他们生活的经历，促成他们产生各种生活体验，从而不断调整、完善对生活的认识。从“体验”入手，正是对学生生活的尊重，对学生作为写作主体的尊重，“体验”可以引导学生自觉地“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”。体验式作文教学要求教师引导学生将作文内容定位于学生自己的现实生活；将写作动机从学生自身激发，使学生因为有“体验”要表达而作文，而不是要完成任务去写作；将作文写作扎根于学生生活与生活体验中，使作文成为一种交流的需要与生活的自觉，而不是服从于老师命令与催促的应付。叶圣陶曾说：“生活如泉源，文章如溪水。体验性作文教学的写作对象正是学生自己的生活。

　　作文写作中，学生聚焦自己的生活，产生的情感体验，形成对作文教学活动形成积极有效的主体参与。能够发挥主体参与的积极作用形成有效的情感体验。能够深深打动老师的作文，都是小作者积极参与到生活与作文教学活动中，深入生活的细节中，对生活事件进行真诚而活跃的情感体验，在观察与写作的过程中充分发挥了主体参与的积极作用，而这正是体验式作文写作的特点。

　　尊重学生的个体差异，把学生看成一个完整而独特的人，教学中追求学生写作个性的发展与作文的创新能力。激起学生对于特定情境、生活与写作教学活动的积极情感体验？尊重学生的个性差异，不用一个模式去塑造和评价学生，用肯定、鼓励来帮助学生个性化的有创意的写作。“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这正是体验式作文教学追求的方向。

　　二 教学过程中要充分利用生活资源，积极创设教学情境，“唤醒”学生的生活体验

　　体验性作文教学外延是生活，可以借助一定的教学情境或者教学事件。在生活中学生才能产生丰富的体验，只要生活的活水就会源源不断注入作文之中，体验正是最好的渠道。作文教学中主题情境的创设，能够激起学生对相应教学情境或教学事件的情感体验，并由此“唤醒”学生对生活的情感体验，引生活入作文。

　　体验性作文教学情境的创设要“真”，而不能“假”。所以，情境创设要求突出事件或情境的遭遇性，要自然，要能够给学生带来一定的内心触动；绝不能让人一望就知是“假”，是应景，简单的说，就是情境的创设也是生活，要有生活气息。

　　作文教学情境或事件的创设必须在激起学生某种情感体验的同时，能够最大可能地唤醒学生以往的生活体验，或者能最大可能地激起学生去观察体验的兴趣，引导学生在自主体验中走入生活，写作就成为表达与交流的需要，成为体验的一部分了。体验性作文教学最终的目标是让学生能够在生活中自觉体验，把作文写作当作与人交流与表达的需要，培养学生主动的作文意识。

　　在一次“体验亲情”的作文教学设计中，我请学校旁近的一位家长突然“误闯”课堂临时给孩子送来午饭钱，引导学生说一说、写一写这位母亲，感受亲情，并引导学生探究观察方法，学习写作技巧。同学迅速进入自己的生活角色，作文的写作自然水到渠成。我引导学以后每一篇都要随时把生活中的经历和真切体验写出来，让体验与写作交流的自觉继续保持下去，成为表达的需要。

　　三 体验性作文教学注重体验与作文的引导

　　体验性作文教学同所有其他教学一样，不仅仅关注结果，更注重教学活动开展的过程，学习本身就是一个过程，“体验性”必须依附于作文教学的实施过程而实现。体验性作文教学实施的过程也是学生成长的过程，如果忽视体验性作文教学的成长过程，无异于揠苗助长；所以作为一个教育者，我们的工作不仅是激发、引导学生进行体验，教给学生思想，也要在教学过程中处理或者修正学生的原有经验，帮助学生在写作活动中获得新的体验，让认知世界的能力和写作能力的共同成长。

　　体验式作文是我们能够在作文教学中探索出来的一条可贵的经验之路，也许这条路上还充满着一些未知，但只要我们本着实事求是，尊重学生的想法，学生一定能写出充满真情实感的文章、真正属于儿童自己的文章。

　　管冬群

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