忙碌不盲目 恍然不茫然

　　幼儿教师较大的工作量、繁琐的工作事项与教师有限的时间和精力相矛盾。加之社会地位不高、工作负担重、待遇低、工作形式机械繁琐、使教师产生职业倦怠，出现“工作一直忙碌，目标一惯盲目，前途一片茫然”的工作现状。为了帮助教师消除这一现状，建优秀的教师队伍我园从以下几个方面进行了尝试：

　　一 紧扣重点，有的放矢不忙碌

　　我园教师主力军均为80、90后，他们拥有活力的个性，生活工作随性较多。上班匆匆忙忙，早上不到最后一分钟不起床；面对的事情能拖就拖，实在不能拖了硬着头皮完成。这样的教师在面对这样纷繁的工作往往表现出没有很好的计划性，不会合理安排时间，导致忙的时候像个陀螺，团团转。“累死了”几乎成了他们表达工作状态的主要词语，导致幼儿教师“累死了”，究其原因，一方面，教师确实有很多忙不完事情，有一大堆的文案工作——教案、周计划、月计划、教育笔记、观察记录、个案记录、读书笔记、家园联系手册、教学论文等，还要应付幼儿园的各类突击检查：主题墙检查，区域活动检查、开课家长开放日等等活动；另一方面，却是幼儿教师的主观因素所导致的，缺乏工作必备的职业技巧。没有办法将当前工作状态进行有序的澄清、分类，使之有序化。总是被动的水来土掩，兵来将挡，没有能力做有力规划、预见，造成疲于应付的工作实际。为帮助教师改变这一现象我园分三步逐一解决：

　　1 查找“忙”之根源。

　　开展“合理安排时间、科学规划人生”的园本培训活动，要求教师选择普通的1－2天，从上班到下班，每隔15－30分钟，真实地记录下所做的事情；包括各种细节、休息、休闲和自我学习的安排。在记录之后，老师们对自己的时间流逝感到了不安，对其中某一天的“时间浪费”现象进行“悔过”。通过“悔过”抓住节点避免盲目浪费时间的状况。

　　2 抓问题之根本，做好教师的时间管理工作。

　　罗斯．杰伊认为：“时间管理的核心部分就是合理安排时间。”为了让自己能更有成效地工作，必须确保在第一时间把最重要的工作做完。因此有计划地列出工作重点是关键，我们要求每周五每位教师必须根据园所各部门的工作计划列出自已的工作重点，做好下周活动的各项准备，包括备课、教具、活动详实方案。同时教师也要列出对园所的工作要求，既有后勤部门的申购项目，也有对园所管理的改进建议。这些文案，我们不需要教师详写，我们有规定的表格，老师列出重点就行。

　　周一例会后教师按照“紧急——不紧急”和“重要——不重要”两个维度来划分本周各项工作。例如在园带班工作就是雷打不动的重要——紧急类型，要求在带班的时候不处理其他事情，视孩子的安全和发展为头等大事。重要但不紧急的事情可以抽时间来做：如备课、准备各种教具只要时时留心收集素材，早做准备就行。不紧急也不重要的不能做，例如令人上瘾的网络小说、游戏、短信聊天等。

　　3 明责避免出现工作上的推诿。

　　我园的教师工作细则细化到每一个时间点，每一项工作责任到人，例如：我们要求早班教师每天清晨在门口迎接孩子的到来，晚班教师在同一时间段根据需要负责家长接待，保育员则做好晨间活动的准备工作。只有在每个时间点，每个人懂得自己该做些什么，整个园所工作才能有序开展，班级工作是两位教师和保育员共同的职责，三个人之间互相学习，互相沟通。力求主班不在副班可顶替，副班不在保育员同样也能上。我们以“今日事，今日毕。”为指导，每天下班前自我反思三个问题：①今天的事情我完成的了吗？②最值得庆贺的是哪一件事？③在什么方面我还可以做得更好？

　　二 统筹规划，条分缕析不盲目

　　保教并重是我们的工作原则，幼儿教师每天都被大量的、繁重而琐碎的事情包围着，一方面要细心照看孩子的饮食起居、传教解惑，另一方面还要做好家长教育，为他们传送新的理念。三者间的兼顾常使老师在工作上有很大的盲目性，常常顾此失彼，这其实就是没有合理规划，未对工作进行深入思考仅凭简单经验对今后的工作克隆已有的经验，盲目行事没有目标，造成工作机械繁琐、裹足不前。因此我园有计划有目的地开展了“日日研，周周测、月月评”系列活动，做到日日有任务，周周有目标，月月有反馈。“日日研”包括周一计划日，周二磨课日，周三活动日，周四探讨日，周五家园联系日。“周周测”是根据教师的计划由教务处周一给出目标周五给予测评，“月月评”是全园老师评价各班级工作情况。

　　这一过程评价有效地解决了管理中“重考核，轻指导”的评价方式。同时细化了工作目标，循序渐进，有效地抓工作落实，化零为整合。为了更好地帮助教师梳理工作思路抓好关键，我园班级教师手头有三本，本一为工作记事本，本二为家园联系本，本三为活动反思本，本一记录详细记录所要做的事及完成状况，本二记录和家长联系的情况，便于教师积累与家长沟通的经验，从而分析掌握技巧更好的做好家园联系。本三记有孩子发生的有趣的事情、反映个性的事情、有进步的事情记录以及教师自我思考，这即有助于教师对孩子做更好的过程性评价，又为教师的专业成长和论文提供强有力的帮助。这三本也成了我园新进教师迅速接手班级管理的重要资料。

　　三 树立理想，坚定信念不茫然

　　因为幼教事业的特殊性，很多教师仅仅是把它视作一份“职业”，而不是一份“终生事业”，往往很轻易就放弃这份事业。在我园做幸福的幼儿教师，是目标；幸福地做幼儿教师，是践行；尝到幼儿教师的幸福，便是成功。园所首当其充就要先减轻教师工作压力营造好的工作氛围，职业的幸福感很大一部分源于工作氛围，幼儿园的工作是繁琐的，有效合作，学习小组化，会议短小化可以大大减轻教师工作负担。同一年龄段相同的服务群体，有着同一教育话题，更有同一教育难题。为此更会用心地做好每一次教研活动。相互间的整合也有效地提高了工作效益，合作制定各项计划、教具、区域活动材料共享既省时又能相互学习共同成长。还可以放松身心，边做边交流，加深同事之间的感情。

　　合理的劳逸结合能有效缓解教师的职业倦怠，年轻的群体总能找到解压的最好方式，无论是在周末踏青、互邀家庭小聚、结伴逛街旅游还是园内活动中教师们的合作展示，都让教师们的身心得以放松，增强团队的凝聚力。其次加强教师的自我学习树立正确的价值观，不过度追求名利，责任与爱同行，以孩子的成长为目标，以是一名幼儿教师为荣，两袖清风守一方净土，用爱心铺就从教之路。

　　其实，“忙、盲、茫”是相辅相成，“忙碌”是现象，“盲目、茫然”是本质，身为管理者，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，及时发现，更要学会怎样更好地解决这一难题。心不亡就不会忙碌，再忙再忙只要信念在，就还有继续的动力。眼不亡就有明确的方向，方向对了才能把事情做对做好。我相信只要我们持之以恒，我园教师一定能从“团团转”中解脱出来，做一个从容的幼儿教师。

　　毛桂玉