高中学校开展体育教学的思考与建议

　　体育作为促进高中学生身心健康的重要手段，已经在社会中发挥了重要作用，为用人学校和社会培养出合格的人才。该文对高中学生体育教学的现状进行分析，探讨其可能存在的不足，并提出相关对策。

　　近年来，随着体育教学不断发展，原有教学模式已经不能满足于当下的教学需求，改革与发展成为高中的长久之路。体育做为学校教育的重要组成部分，在促进学生健康、实现全面发展等方面，发挥了重要的作用。但是体育做为基础课程却是容易被忽视的。在一般的学校教育中，更加注重基础学科的培养，而在学校教育中体育的发展渠道相对较窄。长期以来，高中学校教育只重视基础学科的学习而忽略体育教育的存在，使体育教育摆脱不掉传统竞技体育的教学窠臼，难得改革与发展。所以，我们必须了解目前体育的教育现状，从中找出亟待解决的问题，探索出适合高中自身发展需求的体育教学模式，从而更好地发挥体育对高中学校教育的作用。

　　当前高中体育教学的中存在的问题

　　师资队伍力量不足。由于高中教师的专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面存在不足，并与其他专业教师相比都存在较大差距。随着办学层次的提升和高中的学生的增加，合格体育师资数量更加紧缺，教职人员配比和师生比例失调。教学内容单一。目前高中长期以来多以篮球、排球、足球、乒乓球运动为主设置体育课堂教学，如果把对学生的技能开发仅限于此，没有更新更多的项目引导，就不能照顾到学生个性能力及体育兴趣的培养，使学生的练习缺乏积极性、主动性、趣味性及新鲜感，制约学生智能和创新能力的发展，也大大降低了教学的质量。

　　对体育教学的重视程度不够。受传统教育思想的影响，高中的体育教学目标和指导思想--只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果，忽视了当今体育教育最为重要的指导思想--终身“体育”思想，缩小了体育教学的时间空间。部分体育工作者、管理者本身的思想意识还停留在为教学而教学的误区里，忽略了体育教育功能内涵延伸的知识传递，不重视体育教育的后期效应，造成很多学生进入社会后，体育活动从此画上了句号。

　　体育教学投入不足，设施建设滞后。必要的经费投入是开展学校体育工作的保障。目前高中各种场馆缺乏的程度比较严重，拥有量大大低于国家标准，硬件设施的差额数量相当大，远不能满足教学的需要。体育部门推行素质教育，增加学生喜爱的项目，因场地器材等解决不了，往往使计划落空，出现了因缺乏必备的场地器材而导致一些项目的教学拥挤不堪，甚至根本没法开展的现象。

　　体育教学与实际需求脱节。高中一般沿用普通院校体育教学模式，缺乏高中的个性，不适应高中学生特点，没能围绕高中学生的学习特点、身体机能特点进行设计开发体育课程，并且总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊，严重压抑了学生体育素质全面发展的需要。因此，高中体育教学不能脱离对学生体质的要求，要贴近学生特点，与学生需求相结合，来开设体育课。

　　关于体育教学的建议

　　从培养兴趣入手，采取多样化的教学内容及方式。突破以竞技体育项目为主的教学内容和传统的普修课形式，吸收或引进有健身、康复、娱乐、休闲等功能的体育项目和选修课形式，把具有时代性和实用性的体育内容列入到教学中，多选择实用性、趣味性、对抗性较强的教材内容，避免教学内容单一、陈旧。挖掘教材中的竞争、娱乐因素，运用体育运动特有的魅力来激发学生的求知欲。这将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和学生转换中具有良好的体质基础和心理状态。以发展个性、强化意识、终身受益为出发点，扩大选项范围，增加娱乐性强的休闲类项目，把学生的体育知识转化为能力、内化为素质，以更好地适应终身体育的需要。

　　创新体育教学理念。要使体育教学改革向纵深发展，其要旨首先必须从转变教育者思想和观念做起，大胆改革传统的体育教育理念。不能把体育教学仅作为一项任务来完成，要始终灌输素质教育的重要性、养成终身体育能力习惯。以适应将来就业的需要和终身体育的需要，并将其纳入终身体育教育体系之中，发挥主干作用，使体育教育与教育现代化接轨。

　　加强体育教学硬件建设。学校领导及体育教学部门应结合学校的实际情况和校园建设，因地制宜，采用“修旧利废”、就地取材、自制器材等多种途径，加大投入力度，尽快改变原有场地器材陈旧、匮乏，跟不上规模发展的被动局面。既要逐年增加体育经费的投入，同时体育部门也要克服等、靠、要思想，根据高中自身的实际情况，自力更生、因陋就简、因地制宜地开展体育活动，以达到教育部关于《场地器材配备目录》的要求。对于已达到要求的学校，应配备专职人员负责场地器材的维护、使用和管理，提高场地器材的使用率，还可以添置一些课件、挂图，运用录像、投影等多媒体手段调动学生学习的积极性，逐步完善办学条件。

　　加强体育教师队伍自身建设。从目前的现实角度出发，可能大部分的学校很难配备足够的进行体育教学的专职体育教师。因此，应提倡根据各校实际广开渠道，以多种途径和方式解决学院体育师资短缺的问题，有计划地调配和充实体育教师队伍，并对师资结构进行整合，做好发展规划。采取多种形式加强对教师的培养与再培训，支持青年教师参加短期培训、在职研究生班、学位课程班等，大胆鼓励青年教师公平竞争。要加强骨干教师的培养，对于骨干教师和学术梯队的建设，不能停留在自然形成上，而应有目的地积极加以培养，同时还应培养教师终身学习的自觉性，掌握和运用现代教育手段，促进学科建设和发展。5.改革考核方法，建立科学的考核体系。学院教务部门应将体育课划分为考试科目而非考查科目，提高学生的重视程度。同时要改革考核评定办法，考核内容要全面反映学生在进行体育课学习之后的综合素质与能力，重点放在考核学生运动能力的提高上。还要将体育过程评价与体育结果评价相结合，树立身心综合评价观，承认并尊重学生个体差异。

　　总之，高中体育教学一方面要适应时代需要，另一方面要适应社会和教育发展的要求，要与终身体育目标、现代健身要求相适应，必须突破传统观念束缚，提高对体育教学的认识，从课程体系、教学内容、教学方法和教学管理方面都要以素质教育的要求重新审视、构建、选择、改革体育教学，通过提高学生的学习兴趣和热情入手，审时度势，更新观念，勇于改革，不断创新，通过体育教学使学生在身体素质、培养技能、掌握知识等方面都得到较大的提高，为学校和整个社会提供有效的人才支撑。

　　（作者单位：辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田第三高级中学）

　　董明