健康教育在前列腺炎治疗过程中的护理效果分析

　　【摘要】目的：研究健康教育给前列腺患者带来的护理效果。方法：对2012年4月至2014年2月在我院治疗前列腺炎的106例患者进行研究，并采取随机分组法将106例患者随机分为两组，两组患者人数均为53例。其中，对照组患者只接受单纯的常规护理进行治疗，而观察组患者则同时接受常规护理以及健康教育进行治疗，观察并总结两组患者的实际疗效。结果：观察组有50例患者的病情得到改善，总有效率高达94.33%；对照组只有39例患者的病情得到改善，总有效率仅有73.58%。两组患者的治疗总有效率对比差异显著，P<0.05，对比有统计学意义，可说明观察组患者治疗前列腺炎的效果优于对照组患者。结论：将健康教育应用到前列腺炎治疗过程中，可有效治愈男性患者的前列腺炎，值得泌尿外科推广。

　　【关键词】健康教育；前列腺炎；常规护理

　　[中图分类号]R2 [文献标识号]A [文章编号]1061-6035（2015）11-0003-01

　　前列腺炎属于国内男性患者常见的病症，并会给男性患者的正常活动造成影响[1]。正常男性一旦患上前列腺炎，便会引起排尿不畅以及性功能障碍等多项问题[2]。因此，本文对健康教育给前列腺患者带来的护理效果进行探讨，并将2012年4月至2014年2月在院治疗前列腺炎的106例患者作为实验对象，旨在为泌尿外科的护理工作者提供参考。

　　1.资料和方法

　　1.1 一般资料

　　对2012年4月至2014年2月在院治疗前列腺炎的106例患者进行研究，106例患者都属于典型的前列腺炎。借助随机分组法将106例患者分为两组，两组患者人数各为53例。其中，对照组年龄最大的患者有57岁，年龄最小的患者有29岁，平均年龄（45.79±3.88）岁；观察组年龄最大的患者为60岁，年龄最小的患者为31岁，平均年龄（46.97±1.09）岁。两组前列腺炎患者的一般资料无明显差异，对比无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

　　1.2 治疗方法

　　对照组患者只通过单纯的常规护理进行治疗，并接受常规护理的干预措施；而观察组患者则通过基于健康教育以及常规护理相联合的方式进行治疗，并重点接受健康教育。健康教育的主要形式主要有三种：一是面对面教育。在对患者进行面对面教育期间，护理工作者可为患者以及患者家属普及前列腺炎的基本知识、预防措施、生活习惯、训练方法以及饮食搭配等内容，叮嘱患者不要在治疗期间吸烟以及饮酒，并向患者宣传良好的作息时间以及饮食搭配可有对前列腺炎起到预防效果。二是集中宣教。在对患者进行集中宣传期间，可邀请专业的泌尿外科医师以及能力较强的护理工作者对患者进行健康教育培训，以此加深患者以及患者家属对前列腺炎的了解，同时，向患者耐心讲解有关前列腺炎的治疗方法以及预防方法，以此消除患者对前列腺炎的紧张情绪，三是针对性指教。在对患者进行针对性指导期间，护理工作者应参考每位患者的作息时间、生活习惯、精神状态以及饮食习惯等内容，对患者进行有效的健康教育。例如，如果患者有抽烟以及饮酒等习惯，可向这类患者讲解吸烟以及饮酒对治疗前列腺炎的不利影响；如果患者有熬夜的习惯，可向这类患者讲解熬夜对治疗前列腺炎的不利影响。

　　1.3 观察指标

　　将观察指标分三类，分别是痊愈、显效以及无效。其中痊愈是指患者前列腺炎彻底消除，并且院后康复效果良好，无复发情况；显效是指患者前列腺炎有所缓解，院后康复效果一般，但病情没有复发；无效是指患者前列腺炎无明显改善，院后康复效果较差，甚至出现病情复发的情况。

　　1.4 数据处理

　　本次研究借助SPSS19.0软件对统计数据进行分析，P<0.05表明有统计学意义。

　　2.结果

　　2.1 临床疗效

　　观察组有50例患者的病情得到改善，总有效率高达94.33%；对照组只有39例患者的病情得到改善，总有效率仅有73.58%。两组患者的治疗总有效率对比差异显著，P<0.05，对比有统计学意义，可说明观察组患者治疗前列腺炎的效果优于对照组患者。

　　2.2 不良反应

　　两组患者均无前列腺疼痛等并发症，（P＞0.05）对比无统计学意义。

　　3.讨论

　　一般来讲，前列腺炎的病因较为复杂，包括精神压力大、病原体感染、神经内分泌失调以及排尿功能障碍等因素[3]。成年男性一旦患上前列腺炎，就会相继出现寒战、疲乏无力、耻骨疼痛以及阴部发热等症状。因此，成年男性一旦出现排尿异常以及性功能减退等症状，就应立即到男性专科医院对前列腺进行检查。如果确诊为前列腺炎，就应及时对前列腺炎进行治疗[4]。

　　本次试验为对照组患者进行单纯的常规护理，而为观察组患者同时进行健康教育以及常规护理，并且在两组前列腺炎患者一般资料基本相同的前提上进行试验。研究表明，观察组有50例患者的病情得到改善，总有效率高达94.33%；对照组只有39例患者的病情得到改善，总有效率仅有73.58%。由此可见，在为患者进行常规护理的基础上增加健康教育的治疗，可有效解决患者的前列腺炎病症。

　　究其原因，主要在于通过健康教育能够让患者对前列腺炎疾病形成正确认识，使患者了解到前列腺炎以及医疗护理之间的内在联系，从而让患者掌握一些治疗技能以及恢复技能[5]。同时，在健康教育的影响下，可让患者愿意听从护理工作者的嘱咐，并严格依照护理工作者所制定的作息时间表、饮食搭配表以及用药计划表等内容来进行康复训练，从而增强前列腺炎的治疗效率，减小前列腺炎的复发几率。

　　总之，将健康教育应用到前列腺炎治疗过程中，可有效治愈男性患者的前列腺炎，值得泌尿外科推广。

　　参考文献：

　　[1]江淑芳.健康教育在前列腺炎治疗过程中的护理效果观察[J].基层医学论坛，2015（31）：4429-4431.

　　[2]孟凡美.健康教育在前列腺炎治疗过程中的护理疗效观察[J].中国医学工程，2015（02）：128-129.

　　[3]曾燕华.慢性前列腺炎患者自我效能量表的初步编制和应用[D].南华大学，2013.

　　[4]邓云山.慢性前列腺炎患者抑郁状况分析[J].中国性科学，2012（09）：5-8.

　　[5]李擎东.慢性前列腺炎危险因素的病例对照研究[D].中南大学，2012.

　　胡容

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