信息化技术在心肺复苏教学中的应用

　　【摘要】心肺复苏是最基本的急救技能，是每一个护理学毕业的学生必需熟练掌握。而这部分的理论知识比较抽象、模拟人仿真性不佳、学生学习热情不高等问题，教学应在理实一体化的实训室，并合理利用运用信息化技术，充分利用微课、网络资源、仿真心肺复苏模拟系统等教学的资源，以学生为主体，教师为主导，突出“做中教，做中学”，激发学生学习的兴趣，高质量的掌握这项技术。

　　【关键词】信息化技术；心肺复苏；教学的应用

　　心脏骤停指的是心脏在难以预计的时间内停止有效的搏动，发生心脏骤停时抢救的黄金时间是4-6分钟，抢救的时间越早，成功率越高。心肺复苏术（cardiopulmonary resuscitationCPR)）是对心脏、呼吸骤停的患者采用人工的方法建立呼吸和循环的抢救技术。目前我国心脏骤停的患者抢救成功率不到1%，全民普及心肺复苏势在必行。护士面对的是患者，尤其时急诊科、ICU的患者，病人的病情变化快，需要护士立即实施抢救，心脏骤停时是十分凶险的突发临床事件，抢救过程中任何疏忽都可能导致CPR的失败，发病的时间无法提前预知，在抢救的过程中，由于时间紧迫、任务重，学生无法参与到临床实践中，教学难度大，学生不能掌握该项技术。理论知识内容系统性强、内容枯燥，学生很难解。与此同时，专科的护理学生，对于问题和新鲜事物的理解方式尚存在不成熟的方面，因此往往加大了授课难度[1]。这就需要教师不断的学习，提高自身素质，在教学的过程中运用多种教学手段，提高教学效果。

　　随着计算机和仿真软件的“蓬勃”发展，信息化技术在心肺复苏教学中的作用显得尤为重要，但如何有效的是运用信息化技术对高校的教师来说是一个值得研究的问题。在传统的心肺复苏教学中理论知识和实训课中的很多问题无法解决，笔者根据自己的经验将信息化技术应用于心肺复苏的教学中。

　　1 使多媒体的内容合理、生动化

　　在当前的教学中绝大部分教师使用多媒体课件，他们对多媒体课件的理解就是Power Point幻灯(简称PPT幻灯)，在实际应用中只是将所讲授内容的教案文字制成PPT幻灯，然后按照文字内容逐字逐句地朗读，学生则逐字逐句地跟读，这种教学方式的效果甚至不及板书[2]。因此在教学中对于心脏骤停的病因教师在做幻灯片是大量的采用图片、以及使用经典的心脏骤停的片段让学生观看，让学生有个感性认识，加深学生的记忆。对于很难理解的心脏按压和人工呼吸的原理，在讲解的基础上播放flash动画，使抽象的知识更加直观。

　　2 充分的利用理实一体化的实训室

　　在传统的教学中，理论讲授和实训操作是在不同的地点进行，学生普遍存在一个问题是理论知识很难和实训的内容联系起来，出现有的学生熟悉理论知识而不会动手操作，相反，有些学生会动手操作却难以联系相应的理论知识，教学效果欠佳。理实一体化教学以直观形象的操作实演阐述抽象难懂的实操理论知识，教师做中讲、做中教，学生做中练、做中学，实现了理论与实践的零距离对接，使课堂氛围活跃、学习气氛浓厚、师生互动率高，提高了教学效果。因此，对于心肺复苏这节课，应安排在理实一体化的实训室，教师在讲解关键的步骤时，可以通过实际的操作向学生们展示，以加深学生的理解。

　　3 合理的使用微课程、手机APP

　　微课程的定义为“微课程是一线教师自行开发、时间在5到20分钟的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，是学生的学习资源，也解决了教师工作中的棘手问题”。在实际的教学过程中，学生对心肺复苏的操作步骤即人工胸外按压（C）-开放气道（A）-人工呼吸（B）的整合能力较差，对心肺复苏中的关键操作方法很难掌握。基于这样的原因，在课前，教师提前将自己编制的“心肺复苏”微课程通过QQ群发给学生，供学生预习。在课中，学生在练习的过程中，教师通过视频循环的播放心肺复苏的关键操作步骤，供学生模仿练习。

　　4 心肺复苏模拟系统的应用

　　在传统的教学过程，心肺复苏模拟人不能不能模拟人的呼吸、劲动脉的搏动、瞳孔的变化，仿真性不佳，学生在练习时内容枯燥，容易厌倦。基于这样的考虑，我们目前应将心肺复苏模拟系统运用于课堂，该模拟系统能够模拟劲动脉的搏动、人的呼吸、瞳孔的变化、咳簌等，学生在练习时，真实感强，增加练习时的趣味，同时让学生能够意识到”时间就是生命”，急救是分秒必争。

　　5 网络资源平台的应用

　　学生所学的知识得到行家的认可是我们教育的宗旨，将学生的实操演示通过网络资源平台让医院的专家观看，对存在的问题及时纠正。同时，播放学生喜欢看的医疗影视节目中心肺复苏相应的片段，让学生纠错，不仅检验了学生对知识的掌握程度，同时增加了趣味。

　　总之，我们身处于信息时代，如何将信息技术应用于我们的教学中，是每个教师所思考的问题。在心肺复苏这节课中，为了解决这节课的知识点，同时增加学生学习的兴趣，我们将多媒体、微课、手机APP、医学影视节目、仿真心肺复苏模拟系统的信息化的技术应用于教学，提高教学效果。

　　参考文献

　　[1]梁茜，张万红.浅谈中外医学教育的基本情况及其差异[J]．西北医学教育，2010.18(3)432-435．

　　[2]苏金，于江天.信息化手段在医学本科基础课教学中的应用[J].新西部，2012.06：152.

　　[3]赵俊峰.“理实一体化”教学模式的完善[J].中国科技创新导刊，2012，41(26)：101.

　　[4]谷文娟.“理实一体化”教学模式在技工院校《分析技术与操作》中的应用[J].河南科技，2013，29(21)：281.

　　[5]刘君.本科院校《大学IT》课程理实一体化教学模式探索[J].数字化用户，2013，22(24)：129.

　　张敏