概念图在生理教学中的应用

　　摘要：作为一种新的教学方式，概念图教学方式本身具有更加清晰的教学脉络，对于一些概念类内容的教学具有更加良好的教学效果。在当前生理教学中，概念图教学模式的应用还处于一个初步发展应用的阶段，虽然已经取得了一定的成效，但是也需要广大教师进行进一步的探索。

　　关键词：概念图教学；生理教学；应用思路

　　1、引言

　　概念图教学是近年来出现的新的教学方法，其起源于国外，是一项具有较高有效性的教学措施。生理教学本身具有一定的难度，其中很多概念的学习、理解和记忆对于学生来说都是较高的挑战。通过概念图的应用，让整个学习过程更加形象和系统，学生的学习效果得到了有效的保证。在生理教学中应用概念图，对于提高课堂教学效率是非常重要的。概念图教学基于Ausubel学习理论，以节点、连线的方式，对于概念之间的关系进行标示，属于一种图示法。在知识构建的过程中，概念图突出了整个学习网络中，不同概念之间的联系，利用一个概念图，对于概念中的整体和细节进行逐一的展示。概念图中，对于不同概念之间的逻辑关系进行了体现，并且以命题的形式，对于概念进行表现与描述，属于一种科学的教学尝试，对提高教学效果和教学质量有着至关重要的意义。

　　2、概念图在生理教学中的应用重要性

　　第一，记忆效果的提高。概念图教学可以让学生的知识记忆效果获得更好地提高和保障，学生在知识学习的过程中，思考过程可以结合概念图的绘制，不同知识之间的联系可以得到更好的凸显。学生在不同概念知识学习的过程中，会自觉的联系以往所学的概念与知识，不断的论证与学习，让学生自身的记忆效果得到提高。

　　第二，凸显学生的学习主体性。概念图的教学中，学生的主体性学习地位可以得到更好地凸显，教师以引导者的角色和身份与学生进行共同学习，整个课堂教学中的气氛更加活跃，师生之间的互动效果可以得到有效的保障。传统的教学模式中，教师仅仅作为知识教学的主体，学生学习过程较为被动，师生之间的交流相对较少，学生对教师存在一种畏惧的心理，整体教学效果缺乏有效的保障。概念图的应用中，学生的学习效果可以被教师尽收眼底，教师对学生的评价也更加客观、合理。

　　第三，促进学习目的的实现。概念图的教学方式的应用，学生可以更加清晰的对于教学的目的进行感知，提高教学任务的落实效果，让学生的学习过程保持在正确的方向上。概念图教学中，学生对于一些理论知识的学习上，整体思路可以更加清晰，整个学习过程中，学生可以完成自主的知识的探究和思考。与此同时，概念图教学中，学生对于不同概念之间的联系可以更加清晰，提高整体知识结构的系统性，概念的学习也更加深刻、准确。另外，这种概念图的学习方式中，学生可以自主的对所学概念知识进行体系化的构建，达到完善知识体系结构，构建科学的思维方式的目的。

　　3、概念图在生理教学中的应用思路

　　第一，概念图的选择与准备。在课堂教学前期，教师要对于概念进行科学的选取，提高概念选择的针对性和有效性。前期的概念选择和准备工作，对于后续概念图教学来说是非常重要的。教师要对课堂教学内容的概念进行初步的提取，再结合学生的具体情况设置出不同的概念图教学内容。教师要让学生对于概念图的相关内容和特点有着良好的了解，让学生对概念图这种教学方式的特点和优势有着明确的了解，认同概念图教学方式，并且可以真正的积极参与到概念图的学习当中。在初期概念图教学阶段，教师要对学生进行科学的引导和示范，帮助学生对概念图中的概念进行区分和了解记忆。另外，前期概念图选择与准备中，教师也要结合学生的认知规律和课堂教学内容特点，对于不同难度的概念进行合理的分析，提高概念图教学的层次性，避免不同难度的概念联系过于生硬所导致的概念记忆难度增加的问题。

　　第二，概念图课堂教学。在进行课堂教学活动之前，教师要对于教学活动进行科学的组织。概念图教学中，一些教学重点和教学内容的分析上，教师要进行提取的规划，做好对教学中各类概念的合理分配，对新概念和旧概念进行明确的区分，凸显出概念图之间，让学生对新旧知识之间的联系有着清晰、明确的了解。通过前期对概念的合理划分，可以更好地将概念图教学的优势进行发挥，让学生避免在知识学习的过程中产生“知识孤岛”。在进行生理教学过程中，教师要对于一些生理概念进行提前总结。教师可以通过制作概念卡片，将不同的知识概念列出来，并且通过不同的关系和意义进行排列。教师在课堂讲解与教学中，可以对不同概念卡片进行连线表示，通过适当的分析和标注，让学生对概念之间的关联的认识更加清晰、明确。概念图的绘制过程是一个持续的过程，需要不断的修改与调整，这样才能保证概念图之中的概念之间联系清晰、准确，关系表示合理、科学。对于概念图绘制中的问题，教师要进行不断的分析和研究修改，提高概念图的准确性。在进行讲解的过程中，教师要给与学生足够的自我讲解机会，通过让学生对于概念图进行自主的研究，表达出自己的看法和理解，让学生对各种概念和知识的学习印象更加深刻，提高概念图的记忆效果，这是概念图可以提高学生学习自主性和学生探索意识的一项重要的优势。

　　第三，概念图后期点评。概念图教学的评价需要教师予以高度的重视，这是对学生学习效果检验的一项重要环节。教师在进行评价标准的选择上，可以通过选择概念的层次、关系作为不同的评价内容与标准。对于学生自主完成的概念图，教师要认真的进行评定，对学生的进步进行肯定与鼓励，让学生的学习动力得到更好的激发。

　　4、结束语

　　总而言之，作为一个具有较好教学效果的教学方式，概念图教学方式应用于生理教学中，整体的教学质量和效果可以得到更好地保证。概念图绘制中，学生对于知识的记忆和理解效果会得到加深，学生也可以形成更加完善的知识体系和思维过程，并且师生之间的沟通与互动也能得到保障。

　　参考文献

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　　[2]张文婷.概念图应用于高职院校课程教学改革的理论探析[J].濮阳职业技术学院学报2012（04）

　　[3]潘红梅，石琳熙，李冰雪，宣群.电子概念图在医学微生物学教学中的应用[J].微生物学通报2013（11）

　　钟轶