浅谈小学语文教学的感悟

　　【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）10－0010－01

　　随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体是我们每一位老师的责任，也是我要进一步学习、完善、探究的地方。逐步在课堂上以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标，让“自主、合作、探究”的学习方逐渐走上教学前台。那么，究竟如何在小学语文教学中培养学生的自主、合作、探究的学习方式，如何培养引导他们更好更优的学习能力，我在平时做了如下的探索。

　　一、用爱好激发学生兴趣

　　爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”根据学生的兴趣，在教学课程中穿插一些学生感兴趣的环节，活跃课堂的气氛以达到更好的教学效果。比如学习一些词汇的时候，可以分组进行，来比赛进行词语接龙的游戏，增加同学们的兴趣，也增加同学们的集体团队荣誉意识。课前布置学生感兴趣的题目，课后自主学习交流，用兴趣带动学习。可以说，自主学习的原动力是学生的主动学习兴趣。为学生创设自由开放的学习氛围，让学生自由进行讨论、交流，感受自主学习的快乐，是我们语文教师应该在课堂上做到的。

　　二、帮助学生掌握自主学习的方法

　　新的小学语文教材具有综合性时代感更强，更适合现代小学生阅读学习的特点。在这种环境下，要想使学生保持自主学习的主动性，就要讲究教学方法和学生的学习方法，引导学生积极主动的去探究，从中领会、发现自主学习的乐趣，学会合作交流，使每一个孩子都能主动掌握自主学习方法。例如，语文的学习本来就很灵活，在课堂上针对课文，不要呆板的生搬硬套，引导学生自主的对课文进行感悟与欣赏，启发他们的思维，让学生在自己联想的美好意境里，感受文字的生命和魅力。例如，语文教师事先布置学生们要在听课文后提出自己的观点和想法，然后教师声情并茂的朗诵课文，把学生也带进课文的意境里，作为引导者，教师应指导调动学生主动参与的意识，发挥学生学习的主动性。长此以往，就培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，学习兴趣自然更高了。小组学习、兴趣爱好团、作品展示等等都是很好的方式。学生充分交流以后，要组织学生发言，老师要给予中肯鼓励的评价，要注意要鼓励学生多表达自己的观点，不要粗暴打断，培养学生自己思考、自主学习的兴趣。因为，课堂教学是属于学生的，因材施教才能充分发挥学生自主参与、探究的能力。

　　三、丰富语文课堂学习内容

　　小课堂，大世界。小学语文教师不仅要教好书本上的基础内容，更要开发学生的兴趣，丰富课堂内容，讲究方式方法。在课堂上，教师的一举一动都会触及学生的情感，因此，教师需要关注学生的情感与感受，走进学生的内心。通过各种方式增强课堂结构的综合性，开阔学生视野，使学生语文学习效率更高。例如可以恰当适时地运用多媒体，丰富教学形式，或者用一段音乐、一段影音，从形、声上把学生带入课文的氛围。在学生学习一段知识内容后，可以适当地讲一些相关的文化小故事，比如一些成语故事，并配合使用多媒体软件，图文声并茂，吸引学生注意力，让学生在轻松地学习环境和氛围里学习成语典故，相信这样的课堂设计，学生也会把成语记得更牢固，并且可以让学生回家给家长讲成语小故事，锻炼了学生们的口语表达和自我展示的能力。而且可以布置学生和家长一起准备语文知识文化小故事，每天课前五分钟让学生轮流上台给大家讲故事，这样既丰富了语文课堂的学习内容，有锻炼了学生的台前表现能力，增加自信心。

　　四、建立良好的师生关系

　　走下讲台和学生成为朋友，一起声情并茂的读书、一起思维拓展的学习、一起轻松愉快的游戏、一起激烈开心的比赛。在课堂上适当放手，采用学生自主合作的学习方式，丰富语文课堂的教学语言，从多个角度来引导学生自主思考。并且在课堂上下都尊重学生、赏识学生，真正的为学生每一次小小的进步而开心，通过一句真诚的鼓励、一个善意的眼神、一个真心的微笑激励学生，真正的建立起良好的师生关系。

　　以上就是我对平时小学语文教学的一些感悟与反思，在今后的小学语文教学工作中，我要更加尊重学生的学习体验，进一步提高自身的业务能力素质，完善堂课设计，调动学生学习的积极性，做到因材施教，和我的学生做真正的好朋友，使学生在愉悦的环境中学会自主学习，真正做到快乐学习、学习快乐。

　　王志红

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