在“爱”中培养幼儿良好的习惯

　　【摘要】播种一种行为收获一种习惯，播种一种习惯收获一种性格，播种一种性格收获一种命运。所以说要想孩子成才，首先要培养孩子的好习惯！幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。文明礼貌要从小培养，形成良好习惯。当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病，家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。我们如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢？它的核心应该是，爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的，习惯成自然的养成幼儿良好习惯。

　　【关键词】文明礼貌 爱心教育 良好习惯

　　【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）10－0068－03

　　在有“礼仪之邦”美称的中国，在现代教育的今天，培养孩子文明礼貌习惯不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志，还是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。

　　如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。让孩子做一个文明礼貌的人是时代的要求，是国家和人民的希望。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢？它的核心应该是，爱心教育，韦唯的一首《爱的奉献》传遍大江南北，“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那一句句歌词仿佛唱到了我们的心坎里，唤醒了我们每个人心中的爱。只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。

　　一、教师用爱和心优化教育环境，养成幼儿良好习惯。

　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”优化教育环境，形成幼儿文明礼貌的良好氛围。

　　美化幼儿园的环境，让幼儿生活在一个整洁优美的环境中，感受到幼儿园的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。根据文明礼貌教育的要求，在教室墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“走楼梯不推挤”、“互相问好”，用视觉语言暗示、提示幼儿。

　　创设讲文明礼貌的氛围，让孩子在讲文明有礼貌的氛围中讲文明有礼貌，如每天早上来园，幼儿与老师互相问早，还要请早来的小朋友一起和老师一起接待其他小朋友，并向他们问好等。

　　利用好社会环境，引导幼儿讲文明礼貌。如利用社区学雷锋活动、环保日、敬老日，带领幼儿上街参观、参与，让幼儿真正的学以运用，亲身实践，体验到愉悦的情感，同时要求有条件的家长在参与社区“五好家庭”评比时，向幼儿讲解评比的要求等，引导幼儿仔细观察家庭以及社区环境中的好人好事并随时进行交流，从而使幼儿对“文明礼貌”有更具体的认识与领悟，促进其良好习惯的养成。

　　二、教师有心将文明礼貌教育渗透到各领域活动之中。

　　教师有心将文明礼貌教育渗透到各领域活动之中，能使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例如，在美术活动中，同样可以对幼儿进行文明礼貌教育。手工课上幼儿在操作的过程中不免要向其他小朋友借用剪刀、蜡笔等小东西，老师就要适时引导幼儿在借东西的时候讲礼貌，要和别人说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语。如果不小心把别人的作品弄坏了或者影响了别人的操作要说“对不起”。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些文明礼貌方面的知识，可以说是两全其美。

　　注重对幼儿进行文明礼貌教育，还可设计文明礼貌主题教育活动，在班级中通过日常行为练习、游戏、情景创设、模仿、体验等形式中让幼儿从小接受文明礼貌的教育，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。

　　三、用心抓住锲机，在日常生活中教育幼儿讲文明有礼貌。

　　现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱，从而养成了很多不良习惯。我们充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

　　《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：一天手工活动结束后，一边用笤帚清扫，一边让幼儿把桌上的碎纸捡了扔进厕所的纸篓里。孩子们积极地响应着，很快，花花绿绿的碎纸不见了，活动室又整洁如初了。可是我却发现许多碎纸被丢到了纸篓外边，我想，一定是有的孩子做事图快，不小心把碎纸丢到纸篓旁边，却不知道自觉地捡起来。我何不因势利导，借这个偶发事件，教育孩子们做事要认真负责，不慌张，让孩子们知道不爱护环境的危害，养成良好的文明行为习惯呢？想到这儿，我问孩子们：“这样扔纸好吗？”一个小朋友说：“那样还是没有把纸扔在垃圾桶里。”另一个小朋友说：“这样还是不干净。”“那怎么办哪”？我——转过身去，小心地一片一片地把碎纸捡了起来。孩子们也跑来说：“老师，我把掉在地上的碎纸也捡起来吧”，“我捡”，“让我捡”，几个小朋友抢着上前把地上的碎纸捡起来，扔进了垃圾桶。我非常欣慰，我想，孩子们已经意识到不负责任地乱丢垃圾会影响到自己和他人的生活，于是，我进一步启发他们：“那以后我们扔垃圾时应该注意什么呢？”孩子们抢着回答，“应该走到垃圾桶跟前再扔”，“对！不能着急”，“还应该把纸揉成一小团再扔”，“要是不小心扔到外面了，就应该把垃圾捡起来再扔进去”……听着孩子们的真心的话语，我高兴地笑了：“大家说的很好，老师相信小朋友们都希望咱们的大一班又干净又漂亮，那我们每一个小主人都来爱护我们优美的环境，不乱丢垃圾，做个文明的好孩子！好吗？”

　　又如，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。因为是典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

　　四、架起“家园爱心桥”，共同培养幼儿文明礼貌。

　　家园互动，家园共育，才能使孩子品德健康地发展。家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭教育会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。在日常工作中，我们必须加强家园联系，通过定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通，指导父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。

　　例如：教会孩子说“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌语言。父母先行示范，在家中恰当地使用，给孩子做出榜样，然后再教孩子说。当他忘记使用这些礼貌语言时，父母轻声提醒，反复纠正。比如孩子说：“我要吃饼干，快给我拿。”你轻轻摆摆手，告诉他：“你忘记该怎么说了吗？”孩子改口：“妈妈，给我一块饼干。”“很好，还差一个字。”你提醒着。“妈妈，请给我一块饼干。”“真棒。”你把饼干递给他说：“还有一句……”孩子马上反应过来：“谢谢妈妈。”这种语言的训练过程像是在游戏，孩子会很乐意接受，反反复复的磨合之后，文明礼貌的语言习惯就会养成。

　　又如：家长要教孩子遇见长辈热情问好，见了老师要行礼。对师长说话要称呼——“您”。家中团聚请老人、父母先坐。假如家长带孩子在外碰到他没见过的陌生人，告诉他要主动问叔叔（阿姨）好。当来家里作客的长辈要离开时，提醒他说“再见”或挥手表示告别。家长要向孩子讲清楚，有礼貌的孩子会受到大家的欢迎。

　　我们也可以利用社区资源，如：教孩子与邻里和睦相处。要求孩子进出家门见了邻居主动问好。在院子里、楼道中邻里相遇不抢道，主动让别人先走。孩子到邻居家找小朋友玩，要先敲门，得到允许后再进入。楼房的住户，一定要叮嘱孩子不在家中蹦跳、跑步、拍球、敲打地板，不要影响楼下邻居的休息。让他了解地板发出的吵闹声会妨碍楼下邻居的生活，使人家得不到安静，心里很不舒服。

　　冰冻三尺，非一日之寒，要想对幼儿的文明礼貌教育形成良好的习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。我们用爱心、恒心和耐心催开幼儿心中文明之花，为幼儿终身的可持续发展打下良好的基础。

　　参考文献

　　[1]《幼儿园教育指导纲要》。

　　[2]叶圣陶，《习惯成自然》，北京大学出版社，2002年10月第1版。

　　阮丽娜