小学语文教学中的情感教育及其实施策略

　　【摘要】情感教育作为现代教学方式的组成部分，对学生的认知过程起着至关重要的作用。情感教育可以引导学生树立正确的人生价值观，调动学生学习的积极性，激起他们的求知欲望，培养锻炼他们思考、解决问题的能力。小学语文作为学生们认知启蒙的基础课程，小学语文老师更应该把好关，将情感教育运用到教学实践中。

　　【关键词】小学语文；教学；情感教育

　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）10－0060－02

　　语文作为一门基础学科，具有丰富的内涵和思想。为了全面提高学生素质，使他们健康成长，在平时的教学中，必须加强情感教育，这不仅是由语文学科的本质决定的，也是今后小学语文教学改革的方向。

　　一、实施情感教育的必要性

　　1.情感教育要求

　　在教学过程中，情感教育的基本要求是不但要培养学生具有正确的价值观和人生观，而且还要有社会主义道德品质和爱国主义情感，换句话说，就是在教学过程中，小学老师要把握好教学内容，并尊重学生的情感，激发学生积极向上的思想感情，既提高了学生的情感素质，也使教学目标得以实现。

　　2.引导学生树立正确的价值观

　　人的生活和学习，都受情感的影响，它发挥着非常重要的作用。特别是小学生，他们没有阅历积累，思维水平也没有限制，因此不会用理性的思维来思考问题，很容易受到情感的影响。对小学生来说，老师的在教学中的情感教育，其发挥的作用意义深远。形成人的性格的重要时期即是小学期间，因此为了学生将来实现自己的价值而创造良好的性格基础，老师应改通过情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。

　　3.拓展学生思维空间

　　在教学中使用情感教育，不仅能够调动学生认真学习和体验生活的积极性，还可以拓展学生的思维空间，从而提高学生的思维品质。在教学中，要适时地表扬表现积极的学生，使其各种兴趣爱好被激发出来，从而更有兴趣去探索周围的事物和生活，其对知识的求知欲被提高，这样不仅使他们的思维得到发展，还使其实际联系能力和思考能力得到锻炼。

　　二、实施情感教育的措施

　　1.适时创设情境，激发学生情感

　　在小学语文教材中，每一篇作品都其写作背景和写作目的，里面也都蕴藏着丰富的思想感情。因此，教师在教学过程中，为了让学生更深入的学习，可以通过虚拟情境，创造一个良好的学习氛围。比如：在教学《钱塘江大潮》时，老师在课堂开始，播放了钱塘江大潮的视频，让学生直观地、形象地、全面地认识钱塘江大潮，由此导入，因为所有的学生都被面前出现的钱塘江大潮的壮丽景象震撼了，因此教室显得格外安静，一股热爱大自然、拥抱大自然的情感在学生心里油然而生，他们热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情被很好的激发出来。

　　2.课文朗读要带有感情，引领体会情感

　　情感表达的途径是朗读，因此我们要以情感表达为前提来进行朗读。要想使学生真正体会文章的意境美，并与作者产生共鸣，需要学生反复朗读课文，体会作者写作时的情感，在教学过程中的这种情感教育，并不是靠老师几句话就能灌输给学生的。很多东西都要靠学生自己朗读来感悟，老师重点指导和要求学生进行“有感情、流利、正确”的朗读，只有通过自读自悟，才能让学生领悟到文章的意境美，让学生的情感在朗读中表达出来。往往，学生会陶醉在这朗读的美好之中。由此说明，感情朗读课文不但可以引领学生体会情感，还可以使学生的心灵和感官都得到触动，从而达到和谐的状态。

　　3.鼓励学生们积极参与教学实践活动中

　　在教学课堂上，老师要让学生发挥其主观能动性，大多数老师都是自己在课堂上不知疲倦地讲述，而学生只能被动的接收，限制了学生的思维发展，教学课堂不仅由老师主导，更需要学生来积极参与。

　　在小学语文课堂上，老师应该与学生进行互动，和同学们交流和沟通感情，进而了解学生自己的认识，老师在评价学生回答的问题时，不要一味的追求对错，而是让学生自己表达。众所周知，教材源于生活，每一篇文章都注入了作者的心血，作者是内心情感的凝聚。如《悯农》，作者李坤，这篇文章学生们倒背如流，农民耕作的辛苦以及珍惜粮食的情感，通过文章中的几句就深刻地表达了出来。在实际的教学过程中，老师可以让学生实地去体验，让学生认识到农民辛苦劳作的过程，以此来教导学生要在日常生活中，珍惜粮食，避免浪费，通过这样的情感教育，使学生自己领悟情感。

　　4.以情激情

　　为了更好地感染学生、打动学生，激发学生，首先要求老师必须深入了解教材，并体会作者的情感。比如《登鹳雀楼》，老师在教学时，可以先提出问题，如：“请学生阅读后，思考回答作者通过什么表达了此时此刻的心情？”学生在阅读并讨论几分钟后，学生纷纷发言“：‘依山尽’表达了作者将万里山河尽收眼底的愉悦和豪迈的心情；而‘白日’是指天气晴朗；”“‘尽’的意思是达到极点，‘穷’的意思是沉没、消失，通过这些说明了黄河的万里之势，苍茫壮阔……”。等学生讨论完毕后，教师又说，诗人通过这首诗，把道理和景物自然贴切地融合在在一起，巧妙地表达了要说明的道理。这样的课堂教学不仅生动形象，学生也听之有趣，也使教师与学生之间的情感产生共识。情感教学提高了学生的学习兴趣，从而使语文学习的目的得以实现。

　　结语

　　在小学语文教学中，情感教育可以使学生的情感体验能力得到全面发展，因此必须保证老师在教学过程中，真正实施情感教育。在教学中，情感教育可以促进小学语文教育改革，使小学语文教育事业迅速发展，从而贡献于小学教育事业的发展。

　　参考文献

　　[1]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师，2011

　　[2]杨俊珂.信息技术支持下的小学语文教学中情感教育[J].中小学电教，2012

　　王凯