“动”“静”结合，让音乐课堂教学活起来

　　【摘要】本文以“动”、“静”两个方面分析小学音乐教学的方式方法，从导入开始到对歌曲情绪的理解，剖析学生能够感兴趣的教学方式，让教师能够更轻松地和学生享受音乐课堂。

　　【关键词】“动”；“静”；小学生注意力；

　　【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）10－0096－02

　　美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，小学音乐教学主要在引导学生主动参与音乐，以审美体验为核心，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为了让学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩，义务教育小学音乐新课程标准。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

　　结合小学音乐新课程标准，本文以“动”和“静”两方面分析小学音乐课教学的方式方法，以不同的授课方式让音乐教学活起来。

　　一、“动”中学习

　　1.生动的导入带学生进入音乐殿堂

　　前苏联著名教育家赞科夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排的不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何能够引起学生的注意力，自然地进入课堂呢？

　　现代教学手段中导入的方法有很多种，对于不同年龄段的学生所使用的方式方法也是不同的。针对低年级学生可以采用猜谜语、动物模仿、声音模仿的方式，在学生忘我模仿的同时引入本课内容。对于高年级学生应该采用做游戏、动手制作乐器、观看情景剧等方式以歌词、器乐、歌曲内容进入课堂。

　　一堂课最关键的不是学生学习的过程，而是能够足够吸引学生的兴趣，想要主动学习，这才是这堂课最应该备的课，只有学生愿意学、有兴趣学才会把知识真正融入到大脑里，保存的时间才会更长久。

　　2.在“玩”中学习节奏

　　一首歌曲里的节奏相当于汉字里的部首，只有掌握了部首的书写方式才能够写好一个汉字，小学生没有音乐基础，让他们直观的学习节奏是很难的，在学习节奏的过程中我，我采用的方法是介入流行歌曲。

　　在学习歌曲前，先让学生了解是几分之几拍的节奏型，并以划拍或者拍手、跺脚等方式表现出节奏强弱拍，再配上流行音乐。例如：2／4拍歌曲强拍拍桌子、弱拍拍手，配上同样是2／4拍节奏感比较强的歌曲，大多以英文和韩文歌曲为主，选择歌曲要结构简单、节奏感清晰，让学生跟着歌曲的节奏拍打。熟练后就可以学习教材上的歌曲了。

　　用流行歌曲学习节奏的方式不仅可以吸引学生在课堂上的注意力，也能够在日常生活中更快的熟悉新的音乐。

　　3.让律动伴随歌曲

　　优美的舞姿是也是另一种艺术的美，虽然不能在音乐课堂上进行舞蹈训练，但是音乐教师可以根据本堂课音乐教学的内容编排简单的律动，以高低年级区分律动难度。律动的动作可以是模仿歌曲内容的，例如：《剪羊毛》歌曲，律动的动作设计是羊、剪刀。

　　音乐教学中的律动不仅能够培养学生身体协调能力，也能够通过简单的舞蹈动作加深对歌曲的理解，使小学生的课堂活跃起来。

　　二、“静”中体验

　　1.感受歌曲的情感

　　在学习歌曲的过程中，通过歌词所表达的歌曲内容，如果只是单调的反复演唱歌曲是无法使学生体会的。一首歌曲的作曲者和词作者在创作时都有其意图，都有一些想要用歌曲传递的故事或者情绪，只有在教学中让学生边唱边去了解歌曲内容，去体会歌曲的所传递的信息，才算是完整的学会了歌曲。

　　2.欣赏音乐的内涵

　　欣赏课音乐教学也是音乐课程的重要组成部分，音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。

　　欣赏课教学中不仅要介绍音乐本身的内容、情感和音乐背景，还要通过对音乐的欣赏拓展出新的知识，体会音乐带给人们不同的情感体会和音乐知识。通过情境导入等方法让学生进入到音乐中，随着音乐的强弱、节奏的快慢感受音乐的奇妙之处。

　　三、提倡学科综合弘扬民族音乐

　　音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。

　　音乐的教学中，只有让身心共同活跃、情感得到充分的体验，学生才能真正领会到音乐特有的魅力，达到音乐教学的目的。只有重视音乐中“动”、“静”结合才能够使学生真正喜欢音乐、了解音乐，达到学习音乐的目的。

　　祝秋