浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

　　【摘要】学习英语，兴趣为先。学习兴趣是学生走向成功的动向。学习英语兴趣越浓，学习积极性就越高。学习的效果就越好。因此，作为一名中学英语教师，应该千方百计扎扎实实去培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。本文对培养中学生学习英语的兴趣进行了研究与探求。

　　【关键词】培养 初中学生 学习英语 兴趣

　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1006－8646（2015）10－0019－03

　　心理学和教育学的研究都表明：“兴趣可以提高学习的积极性，使学生愿意在某些方面多下工夫。得到更多的知识。兴趣的作用巨大，大部分表现在学生掌握对象所具有的力量上的准备和为此付出必要的努力和决心上。”有了兴趣，就有积极的情感态度。就能充分发挥主观潜能孜孜不倦、津津有味地进行学习，即使遇到各种问题也会想方设法去克服，努力实现自己的学习目的。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力的源泉。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以或得最佳的教学效果。

　　那么如何培养中学生学习英语的兴趣呢？这就是我们中学英语教师的首要任务。

　　一、认识生趣

　　英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。有了深刻的认识，就能产生强烈的学习动机，促使努力学习，这在过程中兴趣的种苗也就自然而然地在学生心田里生根、开花。

　　二、教学引趣

　　心理学研究证明，实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词，句型和对话。如教学水果时，可以让学生把苹果、香蕉、葡萄等带进教室。学生看着苹果读“apple”，拿着苹果说“apple”，闻着苹果说“apple”，在如此轻松的氛围中，学生看的见，摸的着，想说敢说也乐意说，学起来很真切，兴趣盎然，“apple”这个单词自然地烙印在脑海中了。如：我在教初一年级Unit6 Do you like bananas？时，为了让学生了解这个单元所学的内容，我就把各种各样的水果带进了课堂，然后出示两个句子：（1）I like bananas，oranges，apples and soon.（2）My favorite fruit is bananas.然后让学生讨论自己最喜欢的水果。鼓励学生用水果来造句子。一节课学生们都积极参与了，这样的情景创设，不仅富有真实感，而且可以直接引发学生对学习的向往。

　　三、竞赛激趣

　　根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学生的学习兴趣。

　　四、课外导趣

　　有些教师和家长往往限制学生参加多种课外活动和课外阅读，认为学生应该老老实实地学好课堂知识，完成课堂上布置的作业。尤其是对差的学生，更是严令禁止看课外书，反对参加课外活动，课余时间往往是补课和做作业。结果，使学生原来就微弱的一点求知的火花也熄灭了，这些学生也就只能停留在读课文、做习题的狭小求知范围内。知识面得不到拓宽，思维和想象得不到活跃，因而也就激不起学习兴趣。前苏联教育家霍姆林斯基曾指出，“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”实践也证明，课外阅读和课外活动对于培养兴趣、增长知识、开阔视野是极好的手段。越是学习好，学生就越是热衷于课外阅读和参加课外活动，越有自觉主动地要求获取多方面知识的强烈愿望。当然，学生的课外阅读和课外活动需要在教师的指导下进行。教师要根据学生的特点，指导学生有计划、有选择地阅读书籍和参加课外活动，从而培养其对某门学科的强烈兴趣，取得好的学习成绩。否则，如果学生阅读了不健康的图书音像，参加了不当的活动，非但不能提高学生的学习兴趣，反而会极大地扰乱学生正常的学习活动，导致学习兴趣的丧失。所以，为了更好地发展学生的学习兴趣，学生在教师的指导下进行课外阅读和参加课外活动是十分重要的。

　　五、娱乐增趣

　　文娱活动是大家喜爱的活动。用英语开展文娱活动，学生感觉别具一格，新奇好玩，自然兴趣倍增。愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在外语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，各展其长，达到健康发展个性的目的。

　　六、环境诱趣

　　由于英语课堂上的时间有限，如何在教学之外，创设一个良好的英语环境，让学生置身于英语小世界，对学生的学习英语也能够起到润物细无声的效果。那么，如何创造良好的学习英语环境呢？一是用英语问候。英语作为一门语言，学是为了运用，而运用则更利于巩固所学的知识，从而达到提高自身能力的目的。平时，我和学生打招呼就常用“Hello！”和“Good morning（afternoon）！”等日常交际用语。这种问候方式往往会给学生一种新鲜的感觉，这种感觉更能激发学生的兴趣，促使他们更加努力地学习英语。二是在教室内张贴英语标语。在教室里适当张贴一些英语标语，如：Knowledge is power.No pains，no gains.Time and tide wait for no man.等名人名言、格言或谚语，这种思想性较强的标语不仅能激发学生兴趣，还能够激励学生积极进取，奋发向上。此外，在英语课堂上，我尽量说英语，避免使用母语，使学生能在一定的环境中学习语言。还可以开展课堂“五分钟英语演讲”活动，让学生按一定的秩序轮流进行，演讲内容自行准备，要求把学过的东西用上去。这样不仅锻炼了学生的胆量而且还全面调动了学生的学习兴趣。

　　七、表扬育趣

　　在上述各种学习活动过程中，关爱学生，多给以表扬鼓励，是培养学生学习兴趣的加油站。实践证明，有些学生之所以厌恶或懒于学习英语，往往是因为英语基础差，学习成绩下降，进而感到学习英语的枯燥无味，丧失了学习英语的兴趣。因此，要唤起学生学习英语的兴趣，表扬鼓励就是他的出发点，要使学生看到自己学习英语的成绩和亮点，产生一种成就感和自豪感，从而加强自信，激励精神，增强兴趣。特别是对那些差生取得的任何一点小小的进步都要及时予以表扬，尤其要多给关心帮助，多给表扬鼓励，要尽量发现他们的闪光点，只要有某一优点，或某方面有所进步，就要及时表扬鼓励，使他们加强信心和动力，进而引发了学习兴趣，调动了内在潜力，从而取得喜人的教学效果。

　　总之，中学英语教师在课堂教学中，要应用多种方法增加趣味性，活跃课堂气氛，努力使自己的学生全神贯注、积极主动地去听课，从而带着浓厚的兴趣，信心百倍地学习英语这门语言，从真正意义上实现教师“乐于教”，学生“乐于学”。进而达到初中英语课程标准所规定的要求，最终既传授了知识，培养了能力，又锻炼了创设性思维，以适应二十一世纪人才培养的客观要求。

　　参考文献

　　[1]《学习动机的激发策略》Barbar L.McCombs、James E Pope中国轻工业出版社

　　[2]《英语课程标准》北京师范大学出版社

　　[3]《给教师的确建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社

　　[4]《教育心理学》高等教育出版社

　　吴东燕

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