试论中学生语文听说读能力的培养

　　摘要：语文是中学学科的重要组成部分，是一门典型的工具性学习，语文学习可以有效提升我们的语感，帮助我们树立起积极向上的人生观与价值观，在语言文字的训练中，朗读是一个最为重要的渠道，对于培养我们的语感十分的重要，好的语感能够实现陶冶情操以及发展语言的效用，提升我们的读写能力，因此，必须要采取科学有效的措施来培养我们的语文听说读写能力。

　　关键词：中学生语文听说读能力

　　一、听是语文学习中基本功

　　听，从本质上而言，就是通过语文学习来培养自己理解语意与辨别语音的一种能力，这就强调我们用听觉进行感知，但是，在传统的学习模式下，我们往往未意识到“听”的重要作用。为了进一步提升我们的听读能力，我们必须要紧跟教师的教学节奏，这能够帮助我们更好的记忆课堂教学内容。听是语文学习的基础性工作，只有打好基础，才能够顺利的进入下一个步骤的学习，为了达到这一要求，在课堂学习过程中，必须要认真听讲，关注其他同学的发言，多与教师开展眼神交流，遇到不懂的问题要及时的向教师反馈。听，不仅仅是一门很大的学问，也是生活的本领，我们必须要掌握聆听、学会交流，及时捕捉教师在教学过程中传递的各种信息，在课后，也可以积极的开展各类听的训练活动，在听完一篇文章之后，自己学习概括其中的中心思想，经过这样的反复训练，我们听的基本功就能够更加扎实。

　　二、说能提高口语交际能力

　　说是我们正确应用语言来表达自身情感的一种能力，从本质上而言，说不仅仅是语言表达，还包括手势、姿势与表情的应用，手势、姿势和表情的合理应用可以有效提升说的感染力，提升我们口头表达能力的主要手段就是议论、提问、叙述与朗读，在进行朗读时，需要正确的应用情感。在进行朗读时，不仅仅需要口到，更要将自己的情感融入朗读过程中，这不仅能够有效丰富我们自身的语感，还能够提升自己的思维能力。在课后，我们需要积极加强口头叙述的训练，应用自己的语言来描述教材中的故事，同时，还可以将一些复杂的故事利用简单的语言叙述出来，或者将简单的故事丰富起来。在日常教学课堂中，教师就开展不同形式的口头议论，这对于培养我们的逻辑思维能力有着十分积极的效用，为此，我们就需要采取科学有效的措施养成分析问题的能力，坚实实事求是的思索习惯。在开展小组讨论与全班讨论时，我们要注意看到大家的意见交叉与意见分歧，对于教师提出的问题，我们要积极的进行回答，如果难以回答，也要努力的进行思考。在这一过程中，教师要多对学生进行表扬、鼓励，在朗读时，我们也要将停顿与声调读出来，培养自己的口头表达能力与思维能力。要让学生敢说话，培养学生说话的勇气。

　　三、读能培养积累语言

　　朗读是一种基本的阅读训练工作，也是帮助我们理解课文的重要形式之一，从某种程度而言，朗读是语文阅读学习的基本活动，朗读是需要贯穿在语文学习活动的全部过程的，科学合理的朗读能够帮助我们积累更多的知识，提升我们的语言表达能力与写作水平。在进行朗读时，我们要带着问题进行，仅仅跟随教师的脚步进行讨论，在朗读与交流的过程中体会到作者文章中蕴含的真情实感。

　　加强朗读训练，培养积累语言的习惯，在学习时，把课文中的好词佳句找出来，多读读背背，并从语句内容与表达方式上探究，加深感悟。培养品评词句的能力，又培养了积累语言的习惯，为习作打下了基础。多读课外书籍，广泛了解各方面知识。没有广泛的阅读，很难培养出过硬的语文能力。读得多了，说和写的能力也增强了。

　　四、听说读并进，各方面全面提高

　　听说能力的培养有助于促进学生思维的发展，语言学家们通常认为，一个人智力发展的程度和思维方式的形成，在很大程度上取决于他语言能力。所以加强语言能力的训练，能够促进智力的发展和思维的拓展，培养学生的注意力、理解力和表达力，从而促进他们的思维发展。听说能力的培养有助于提高语文整体能力的提高，从思维方式上看，听和读都属于理解，显然，加强听说能力的训练培养，有助于读写能力的提高。与读一样，要想听出别人话众的主要意思，就要有敏锐的觉察力和思辨力，听者需要边听边记忆，边进行缜密的归纳、分析、综合、推理，从而作出判断；说话先要有明确的思想，快速选择适当的词汇，组织句子，通过转换进行口头表达，并根据听者反应作出调整。听说能力的基本要素是思维力、词句的组织力、反馈力等，听说能力的训练和培养，也同样是整体语文能力的训练与培养。

　　听说能力的培养有助于学生审美能力的提高，语文学科的人文性决定了它在陶冶学生的情感、态度和价值观方面具有其他学科无与伦比的优势。语文是中学学科的重要组成部分，是一门典型的工具性学习，语文学习可以有效提升我们的语感，帮助我们树立起积极向上的人生观与价值观，在语言文字的训练中，朗读是一个最为重要的渠道，对于培养我们的语感十分的重要，好的语感能够实现陶冶情操以及发展语言的效用，提升我们的读写能力，语文最明显的特征莫过于学科的美育功能。而在课堂教学中最能体现这种美育功能，最直接、最有效地让学生去感受美、鉴赏美、理解美、歌颂美的方法，就是听说教学。引起学生的联想和想象，来激发他们的审美情趣，产生情感共鸣，触发深层思考，从而陶冶他们的情操。因此，加强听说能力的训练和培养，对于学生审美能力的提高有着十分积极的影响和帮助。听说能力的培养有助于学生顺应时代的发展，现代通讯技术的迅速发展，使信息传递手段有了崭新的突破，因而就语言，应用范围和频率来看，口语已远远超过了书面语。许多过去必须依靠书面文字传达的信息，如今完全都被口语所替代。这种科技的发展，大大缩短了信息传递的时间，提高了办事的效率，但也对于说话的准确性、严密度和逻辑思维能力提出了更高的要求。因此，不断训练和培养听说能力，从某种意义上说，是为将来的发展奠定扎实的基础。

　　参考文献：

　　[1]《浅谈小学生课外阅读能力的培养》钟惠芬．小学教育2002年第11期．

　　[2]《阅读发展心理学》．闫国利著．安徽教育出版社．

　　[3]《语文教育心理学》．董蓓菲著．上海教育出版社．

　　[4]《中小学生阅读理解能力结构的研究》．李毓秋，张厚粲，李彬，李凤玫．中国教育学刊2003年3月第3期．

　　肖洁