健康教育对神经内科患者治疗依从性影响

　　【摘要】目的：观察并分析在神经内科患者中应用健康教育的效果。方法：选取100例神经内科患者，依据护理方法的不同将其列入观察组与对照组，每组各为50例。对照组行常规护理，在对照组基础上，观察组行健康教育。结果：两组治疗依从性和满意度比较，差异均有统计学意义(P均＜0.05)。结论：在神经内科患者中应用健康教育能够有效地增强患者的依从性，提高其满意度。

　　【关键词】神经内科；健康教育；治疗依从性；满意度

　　[中图分类号]R2 [文献标识号]A [文章编号]1061-6035（2015）10-0016-01

　　神经内科患者大都起病急，且其病程长，病情发展迅速，所以，有关其临床护理问题也始终是广大医务工作者密切关注的热点问题。健康教育指的是结合患者的病情特点及其对自身病情的知晓情况对其进行疾病的宣教，以提高其认知水平，增强其治疗依从性[1]。为了深入地分析在神经内科患者中应用健康教育的效果，特开展本次研究，获得了较为理想的研究结果，现作如下汇报。

　　1.资料和方法

　　1.1 临床资料

　　2013年6月~2014年6月，选取我院收治的100例神经内科患者进行分组研究，依据护理方法的不同将其列入观察组与对照组，每组各为50例。对照组中，男28例，女22例，患者的年龄为49~87岁，平均年龄为(64.2±2.3)岁，其中，脑出血、多发性腔梗、脑干梗死、蛛网膜下腔出血和大面积脑梗死患者分别为9例、3例、8例、13例、17例；观察组中，男25例，女25例，患者的年龄为51~89岁，平均年龄为(64.5±2.5)岁，其中，脑出血、多发性腔梗、脑干梗死、蛛网膜下腔出血和大面积脑梗死患者分别为7例、4例、9例、15例、15例。两组患者的基本资料如性别、平均年龄等比较，差异无统计学意义（P>0.05），所以可比性较强。

　　1.2 方法

　　对照组行常规护理，主要是基础护理、病情分析及观察、常规饮食指导等，在对照组基础上，观察组行健康教育，其内容包括：

　　1.2.1 成立工作小组

　　成立专门性的健康教育小组，组内人员包括护士长、责任护士和护理人员，并定期对其进行系统化培训，为其讲解神经内科护理中的常见问题及其应多方法，重点为其讲解健康教育在神经内科中的应用价值，以增强其健康教育的意识和能力。

　　1.2.2 建立和谐的护患关系

　　患者入院后，护理人员要热情接待，及时地为其介绍医院环境和相关的规章制度，以帮助患者尽快地适应医院环境，缓解其紧张感和陌生感；同时护理人员要经常性地深入病房，主动与患者交流，并要耐心地听取其主观感受和内心诉求，以拉近护患之间的心理距离，为健康教育做好准备。

　　1.2.3 心理护理

　　在长期的反复治疗中，神经内科患者容易出现烦躁、绝望等心理障碍，护理人员要注意结合患者的心理状态为其制定有针对性的心理护理计划，引导患者及时地发泄出内心的烦躁与抑郁等情绪，以提高其心理健康水平。

　　1.2.4 健康宣教

　　要注意结合患者对疾病的认知水平为其制定有针对性的健康教育计划，要注意通过音频、讲座、图片、文字等形式对患者定期进行健康教育，重点为患者讲解疾病的发病机制、临床表现、治疗方法以及注意事项，以提高患者的认知水平，增强其治疗依从性。

　　1.3 观察指标

　　观察两组治疗依从性和满意度。使用治疗依从性问卷[2]评估患者的依从性，问卷中共包括服药情况、治疗态度等，满分为100分，完全依从为得分大于或等于90分，部分依从为得分得分处于60分与89分之间，完全不依从为得分小于或等于59分；使用满意度量表[3]评估患者的满意度。

　　1.4 统计学分析

　　本研究应用SPSS19.0统计学软件对研究所得数据资料进行整理和分析比较，计量资料以（X—±S）表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，组间比较进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

　　2.结果

　　2.1 两组治疗依从性比较

　　两组治疗依从性比较，观察组要显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

　　2.2 两组满意度比较

　　两组满意度比较，观察组要显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

　　3.讨论

　　近年来，随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们的健康意识也不断增强，所以对临床护理质量的要求也不断提高，在这一时代背景下，健康教育在临床护理中的应用范围也逐渐扩大[4]。本研究中，观察组50例患者在常规护理的基础上应用健康教育，经研究，其治疗依从性和满意度均显著优于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05），其原因在于：健康教育可以有效地为患者介绍疾病与治疗的相关信息，可以增强患者对自身疾病与治疗以及转归的认识和掌握，所以有助于增强患者配合临床治疗与护理的积极性[5]，因此能够增强其治疗依从性，与此同时也有助于拉近护患之间的心理距离，提高患者对临床护理服务的满意度[6]。

　　综上，在神经内科患者中应用健康教育能够有效地增强患者的依从性，提高其满意度，因此，值得在临床研究与治疗中加以推广和运用。

　　参考文献：

　　[1]胡晓梅.神经内科护理中规范化健康教育的实践体会[J].中国医药导刊，2014，(12)：1519-1520.[2]张玉莲，郭红丽.神经内科病房健康教育中存在的问题及对策[J].内蒙古中医药，2012，31(20)：98.

　　[3]杜娟.健康教育在神经内科护理工作中的应用[J].中国中医药咨讯，2012，04(1)：352.

　　[4]汪永娟.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].中国现代医生，2012，50(6)：129-130.

　　[5]朱党辉.对神经内科患者进行健康教育的效果探讨[J].当代医药论丛，2014，(17)：73-73.

　　[6]王节.100例神经内科患者实施健康教育效果分析[J].大家健康（中旬版），2015，(8)：267-268.

　　周樱

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