浅论高中化学学习难的问题

　　摘要：在新课改的进程中始终存在着这样的一个问题：高中化学学习起来比较难。本文主要主要从以下几个方面对这个问题进行了阐述，分析了高中化学在新课标的指导下学习起来比较难的原因。我认为主要有教材、教师、学生三个原因；提出了一些解决这个问题的方法，主要也是从教材、教师、学生三个方面来说，这三个方面相辅相成，共同影响着高中化学的教学和学习。

　　关键词：新课标；高中化；学习困难；困难原因；解决方法

　　笔者在十几年的教学生涯中发现了这样一个问题，大部分学生认为高中化学难学，那么为什么他们会有这种看法呢？在这十几年中我在不断的总结着，在这些年中我教过初中化学，现在又教高中化学，我用自己的经验和思考得出了以下的结论：高中化学学习难的原因和解决方案。

　　一、高中化学学习困难的原因

　　（一）学科原因

　　初中化学教材涉及到的是基础知识，理论性不强，抽象程度不高。学生学习时主要以记忆为主。而高中的化学学习内容增加、难度也加大，理论知识更加抽象、深奥。化学知识之间的知识点相似或相近的地方增多，不能够正确地去区分它们，因此学生在学习的过程中会受到前后知识的干扰。而且高中化学中的知识点多、乱，会让高中学生学习时不知从何处入手，不易记住所学的知识点。

　　（二）教师原因

　　教师的原因

　　1由于初中化学只有一年的学习时间，教师感觉自己的教学任务重，造成教师侧重向学生灌输知识，只抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成学生高分低能；

　　2常识性介绍及选学部分并没有讲述，造成知识的缺陷；高中教师没有对初中教材的特点进行深入了解，往往还没处理好初三与高一衔接，就只抓进度，导致讲课速度过快。

　　3不注重讲述的通俗性。语言太过抽象化，学生很难理解，久而久之他们变会觉得化学枯燥乏味，很难学习

　　4有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，没有调动学生的学习积极性，导致课堂欠活跃，限制了学生思维的发展出，易使学生产生厌学情绪。

　　（三）学生原因

　　1.学生身心发展的阶段性特点不同

　　初中生和高中生处于不同的身心发展的阶段。高中生处于智力与思维能力迅速发展的阶段，抽象的思维能力占据着优势。而初中生的逻辑思维多为经验性逻辑思维，高中生则大多数为理论性的抽象逻辑思维，需要感性经验的支持。而高中化学的概念与理论都具有较强的抽象性，高中学生在概念的感知到形成的过程中容易出现无序性与不稳定性。这时经验性逻辑思维已经不能适应高中化学的学习了，而好多初中生的思维水平没有得到及时的发展，因此不能够适应新知识的学习从而导致高中化学的学习困难。

　　2.学习思维模式不同

　　在初中化学的教学中老师主要以打基础为主，初中教材较基础，知识点少，因此初中教师为他们建立的思维模式是根据初中教材所制定的。但是这种思维模式显然适应不了高中化学教师的教学模式。高中化学的教学过程中，教师讲课的节奏要比初中加快许多，大多数时候都依靠学生自己学习，教师只是从旁指点，很多高中生对此不知道怎么办，从而导致学习困难。

　　3.化学知识储备非常少

　　常言道“薄积厚发”，学生要能更好的学习新知识、难知识的基础是他要有丰富的知识储备。但是我们有些学生的化学知识储备实在是非常少，换句话说就是化学基础知识薄弱。如果学生的知识储备少，旧有的知识结构不完整，势必会影响对新的知识的理解和记忆。另外，一些教师在教学过程中并没有注意到学生的差别，而采用统一的要求进行教学，一些知识储备较少的学生必然会出现学习困难的情况。

　　4.化学知识没有形成结构化

　　有些学生学习是由于知识储备不够，但有些学生的化学知识储备量很乐观，却也感觉化学难学，碰到问题他们可以想到相关知识却找不到解决方法，这是为什么？是因为他们虽然知识丰富，但是这些知识在他们的记忆中都是散乱的，需要把这些知识形成结构化才能更好的解决问题，学好化学。否则，就会产生学高中化学难。

　　二、解决高中化学难学的方法

　　以上我们分析了高中化学难学的几点原因，主要是教材原因、教师原因、学生原因。通过对这几点原因的统一分析，本人认为主要有以下几点解决方法：

　　（一）做好初中化学学习思维向高中化学学习思维的过渡，注意初高中知识的相互衔接

　　上面我们已经讲过初中生学习化学的思维模式不适合学习高中化学知识，所以，当学生进入高中后，教师要帮助他们建立新的化学学习的思维模式，让他们能很快适应高中化学的课堂。另外，初中的化学知识比较基础，高中的化学知识比较深奥，教师必须做好初中化学知识和高中化学知识的相互衔接。让学生由此知彼。

　　（二）认真钻研教材，使用新的教学方法

　　目前使用的新教材和以往的教材有很大的不同，比如新教材新设了“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。从此可以看出，学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。所以教师要认真仔细的研究新教材，运用各种教学方法来调动学生的学习化学的积极性。

　　（三）要以培养学生能力为主

　　教师的教学不光是为了要让知道记住这些知识，还要让学生把自己所学的知识应用到社会实践上去。因此，在高中化学的教学中，教师就要以引导为主，不是教他们知识就行，还要教会他们学习知识的本领。在课堂上不能以灌输知识为主，要以学生为主体，教师引导，学生自我学习为主。

　　（四）教学手段要充分利用现代信息技术

　　现代信息技术飞速发展，我们要充分利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。把高中化学与计算机、多媒体相结合，从而更好的提高学生的学习兴趣。

　　（五）手脑并用，激发学生的学习兴趣

　　化学这门学科本来就与实验密不可分，而高中学生也是好动的年龄，我们要把这两点相结合，在高中的化学教学中多用一些实验类、展示类的教学方法，来激发学生对化学的学习兴趣，从而达到教学中以学生为主体的教学目的。

　　（六）因材施教

　　每个班级中的学生都是千差万别的，每个人都有自己的特点，这就要求教师在教学过程中要采取因人而异，因材施教的方法来教学，这样才能照顾到整体学生，使学生得到最大程度的帮助。

　　总结：以上是笔者在十几年的教学经验中得出的一些拙见，除了我提出的这几点原因以外还有很多原因会影响学生对高中化学的学习，除了本文中的几点解决方法以外还有很多解决方法。笔者会在以后的教学实践中继续摸索、总结。

　　参考文献：

　　【1】邓峰，钱扬义，钟伟华，陈烁，钟映雪.从心理学角度探讨高中化学新教材先行组织者的设计与应用【J】.课程.教材.教法，2010，30（01）：83-84.

　　郑林