初中语文口语交际的情境教学策略

　　摘要：初中教学阶段是学生发展的重要阶段，关系着学生的长远发展，语文作为教学中的重要内容，初中语文口语交际课程对于学生的语言表达能力、思维能力、理解能力都有着至关重要的作用，随着时代的进步和发展，传统的教学模式已经不能够起到良好的教学效果，因此教师在教学的过程中，需要运用情境教学方式，本文简要的阐述了初中语文口语交际和情境教学的重要性，并且提出了创设教学情境的策略。

　　关键词：初中语文；口语交际；情境教学

　　一、初中语文口语交际的重要性

　　口语交际能力也是表达能力，是人员人之间进行沟通的基本能力，学生通过语文口语交际的训练，能够达到理解他人意思，清楚表达自己想法和观点的能力，良好的口语交际能力能够有效的促进我国社会主义和谐社会的建设，初中语文口语交际的教学主要是通过语文课堂教学的形式，增加教师与学生之间的互动，提高学生的素养；应试教育阶段，我国初中语文口语交际教学的主要内容是听和说，忽略了教师与学生之间的互动，影响了学生素质的提高，随着教育体制改革的不断被深化，教师在教学的过程中更加注重说与听之间的相互结合与互动，更加贴近生活，真正的发挥了社交工具的作用，初中阶段对于学生的人格和性格的塑造起到了关键性的作用，因此需要教师和学生予以足够的重视。

　　二、情景教学的重要性

　　情景教学模式符合素质教育的教学要求，能够真正的实现提高学生素质的目的，在情景教学模式的指导下，教师在把握教学目标的前提下，通过创设与教学目标相近的情境，来提高学生学习的兴趣，提高学生的口语能力，情景教学的能够有效的提高学生的学习效率，塑造学生的知识结构和人格。

　　三、开展初中语文口语交际的情景教学的建议

　　1、创设轻松愉悦的教学情景进行口语交际

　　口语交际是目前语文教学中的重要环节，作为一种训练活动需要教师与学生之间进行有效的参与，共同合作，要求学生能够根据教师给定的题目进行自主的学习和讨论，发挥自己的想象力和创新思维，需要教师能够创设一个轻松愉悦的氛围，教师为主导，学生为主体，充分的调动学生的积极性激发学生兴趣，随着科技的进步，在教学中的应用也越来越广泛，多媒体教学已经成为目前主要应用的教学方式，教师运用多媒体通过文字、图片、视频等形式，为学生创设出一个更加生动，更贴近生活、贴近教学主题的教学情境，在这样的环境中学生可自主的进行交际，例如教师在教授《三峡》一文时，可以让学生自主的搜集相关的图片、视频、文字等，在课堂上学生结合多媒体自行讲解和交流，表达自己的想法和看点，最后通过讨论的方式增加学生的记忆力，这样能够加深学生的认识。

　　2、创设合理的情境进行情境交际

　　语文口语交际能力的情景教学模式更加关注学生在课堂中的主体地位，教师改变了传统教学中主体地位，在进行情境教学的过程中起到了指导和引领的作用，学生根据教师的指导进行口语交际，首先教师应该对学生进行正取的引导，学生只有对于教学主题有一个明确的理解和认识，才能正确的讨论，才能提高学生的理解和表达能力，其次教师要根据教学内容创设一个合理的教学情境，这样才能够满足学生的实际训练需要，这样学生才能够自主的搜集资料、主动的参与讨论；最后教师要根据学生的讨论效果，和教学效果，来总结教学情境的设置是否合理，并且吸收教学中的经验，不断提高自身的教学能力，在以后的教学中才能创设出更符合教学内同的教学情境，提高学生的学习效果。

　　3、创设生活情境进行口语交际

　　口语交际课程的主要目的就是要提高学生的口语表达能力，服务生活，提高学生的素养，这就要求教师创设的教学内容更需要贴近生活，保障学生能够在更加逼真的环境中进行口语训练，教学情境模式更加贴近生活就像学生的亲身经历一样，这样能够有效的激发学生参与口语训练的积极性，使学生产生情感上的共鸣，因此可以增加学生的理解能力和知识的运用能力，在实际的教学过程中，教师可以通过增加案例的方式来创设生活情境，教师增加的案例要与生活贴近，不能够天马行空、毫无根据，学生通过对这些案例的模仿和讨论的方式进行学习，在这样的学习的过程中；同时加试还能够采用场景描述的方式进行教学，这样能够更加直观的影响学生，借助多媒体等先进的教学手段，可以有效的激发学生的内心情感，陶冶学生的情操，提高学生的知识水平。教师在创设生活情境时需要具有一定的准确性，不能够含糊不清，这样才能用提高语言表达的准确性，对于场景相似的生活情境，给学生准确的表达带来一定的困难，这样教师要更加正确的指导，提高学生出来表达的准确性，提高学生语言表达的魅力。

　　4、创设真实的生活情境

　　教学情境的真实性是口语教学的重要内容之一，直接关系着口语教学的效果，教师与学生在真实的情境中进行交流与评价，能够提高学生的兴趣和主动性，真正的体现学生的实际交际能力，因此教师在创设口语交际教学情境的过程中，需要更加的真实，用这样在进行教学评价时，才能够更加的真实，更加的多元化，教师在进行教学评价时，要全面综合的考虑，不能仅依靠学生的分数来评价学生的学习效果，还需要对学生的沟通能力、主动参与程度、理解主题的能力以及合作意识，这样的评价方式能够真实的反映学生的学习状况；教师在进行教学评价时还要遵循一定的原则，既要全面又要具有较强的联系性，这样的教学评价能够对所学的内容进行有效的总结，也能够对以后的教学起到指导作用。

　　四、结束语

　　随着社会的发展和进步不断的加深，互联网以及移动通信设备普及，人与人之间的交流也日益的密切，口语表达在生活中扮演了更加重要的角色，在初中语文教学中的地位也越来越重要，成为了必不可少的一部分，随着时代的发展，对于口语表达能力也提出了更高的要求，因此教师在进行口语交际课程时需要改变传统的教学方式，运用情境教学模式来提高学生的口语交际能力，教师在创设教学模式时需要更加的贴近生活，更加真实，更加符合教学内容，同时还要巧妙的运用现代先进的教学设备，这样才能够真正发挥情境教学的作用，有利于减轻学生的学习负担，提高学生的素质。

　　参考文献：

　　[1]季丽琴.新课标下初中语文口语艾际教学研究D].苏川大学2009

　　[2]陈馮华.基于情境的口语艾际教学策略研究[D].工南大学2009

　　[3]刘琳.语文“情境教学”的现买与理想[D].福建师范大学2007

　　崔江平