重视幼师音乐欣赏教学促进学生成长成才

　　摘要：音乐欣赏是音乐教学的动力基础，是打开学生音乐之门的钥匙，是教会学生如何欣赏美的基础。高质量的音乐欣赏教学能够培养学生的审美能力，有助于学生形成一个正确的人生观和价值观。但是，幼儿师范对幼师音乐欣赏的关注度较低，本文主要通过对现代幼师音乐欣赏教学现状的分析，提出相应的改革建议，进而达成通过幼师音乐欣赏教学促进学生成长成才的目的。

　　关键词：音乐欣赏；现代幼儿园；改革建议

　　前言：音乐欣赏就是借助听觉和视觉的重感官进行对音乐作品的理解和感悟，进而在头脑中塑造一定的音乐形象的审美活动。教学大纲中提过：音乐欣赏课能够扩宽学生的音乐视野，开拓学生的音乐思维，提高学生的审美能力和音乐欣赏理解能力。但是如何通过音乐欣赏教学促进学生成长成才，是目前关注度较高的问题，最首要的步骤就是先对幼师的音乐欣赏教学水平提高重视，欲善其事，先利其器。

　　一、现代幼师音乐欣赏教学的现状

　　很多幼师学校，在幼师生的学习过程中，只是把一些简单的音乐知识交给幼师生，并没有考虑到这些幼师生在进入学校之前的艺术基础，幼师生并不具备对音乐的感受力，理解能力等基本的音乐欣赏能力，所以幼师学校想要幼师生在一年或者两年的时间内具备优秀的幼师水平的愿望并不现实，因为，对音乐欣赏能力的基础不好，所以，幼师学校在教学过程中所组织的有关音乐欣赏的课时并不能够满足幼师生的需求。因此，幼师生在毕业之后的音乐欣赏水平也就无法满足现代幼儿园的需求。

　　另一点原因就是幼师生在课堂学习的过程中，学习的内容都是沿袭过去传统的教学内容和方式，主要以声乐，弹唱为主，很少有音乐欣赏方面的课程，由于在校学习的幼师生严重缺少与外界幼儿园的交流实践，导致对幼儿教学的主要内容不了解。现代幼儿园的艺术课主要以艺术欣赏为教学内容，以便于在学生的幼儿阶段养成良好的审美能力和正确的价值观。幼师是一个定向的专业教育，因此，要求学校在培育幼师的时候应该紧密的与实际的幼儿教育情况联系起来，早点参加实践，尽量培育符合社会的幼师人才。

　　学生自身对音乐欣赏能力也没有足够的重视，觉得在以后的实践中没有实际的作用。觉得只要将专业的知识掌握好了，就能够在日后的工作中大展拳脚。还有的学生觉得，自己是幼儿教师，是面向幼儿进行教学的，幼儿根本没有对音乐的欣赏能力和认知能力，所以，对于自己是否掌握音乐欣赏的能力根本就不那么看重。

　　二、如何有效进行幼师课堂欣赏教学

　　首先，从幼师生的心理层面进行教学，从心里刺激学生对音乐的感知能力，从而培养学生的音乐感知能力，表现力，音乐逻辑能力和抽象概念。主要可以从以下几方面进行：

　　①营造良好的课堂气氛。首先，教师应该把握好对作品的讲解，言辞要生动，情感要到位，尽量将学生引入到你所讲的作品中去，让他们对作品有一个初步的认知。在与其的讨论过程中，观察他们所感兴趣的作品种类，建议从学生喜爱的作品类型讲解，这样可以引起学生的兴趣，促进其对音乐欣赏的学习和把握。

　　②准备好教学用具。教师在上课之前应该准备好上课所需的教学用具，保证课堂有序顺利的进行，避免因课堂中断引起学生的反感，影响学生的学习。

　　第二，培养学生在美学方面的理解，提高其美学层次。作为一个优秀的音乐老师，不仅能够准确无误的辨别不同种类的音乐作品，还要求要有能够鉴赏音乐品质的能力。这就要求学校要提升学生的审美能力，经常给学生欣赏不同风格，不同民族的音乐和交响，协奏乐等以提高学生对作品的分析能力和欣赏能力。

　　第三，明确音乐欣赏的目的。教师在教学过程中，应该明确音乐欣赏的目的，对所要讲解的作品的历史，内容熟悉，积极解答学生在上课中的问题，尽量使每一节课都达到预期的效果。

　　三、针对幼师音乐欣赏教学改革的探索

　　第一，拓展招生渠道，改变幼师生基础差的现状。由于幼师生的专业性的制约，幼师学校需要特别招收艺术基础优良的生源。为此，幼师学校就应该积极主动的扩大生源招生范围，进行扩招宣传，吸引更多的优秀生源。并准备艺术测试，针对每批幼师生的具体情况设置课程，以便提高生源的艺术素养和文化素养。

　　第二，改革教学重点，专注培养幼师生音乐素养。幼师专业教育的改革应当从中国幼儿教育的实际情况出发，改革后的课程方案应该在教学专业化的理念的基础上进行设置。首先，对艺术课程的结构进行调整，加大对音乐欣赏课程的关注，旨在提高学生的专业艺术修养和对音乐的欣赏能力。本着基础性与实践性并行的原则，在优化基础，强化基础的基础上，与实践相结合，提高学生的实践能力，有计划有针对性的组织学生到幼儿园进行实习，观摩现代幼儿园的教学模式，为日后的工作提供实战经验，也为深化学习中的知识点。学校还可以组织一些课外学习，来提升学生们对专业知识的深层领悟和扩宽自身的音乐思维，为日后的工作提供帮助。

　　第三，建立新型全面的评价体制，激发学生对音乐欣赏的兴趣。传统的评价体制中，知识单一的对学生的音乐基础，声乐掌握情况，乐器的学习情况进行单一的评价，并不利于学生对音乐欣赏能力的提高。改革后的评价体制，是根据现代幼儿园的实际需要进行评定的，要求对一个幼师进行全方面的的评价，不仅包括传统的评价基点，还会提高学生的文化素养水平，对音乐的理解能力，认知力等等能够表现对音乐的欣赏能力的表现点。将这些作为一个幼师是否合格的评价标准，而且对于音乐的欣赏能力是否准确、精炼、积极将作为评价的重要组成部分。

　　第四，转变传统的教学模式。转变传统的以教师为中心的教学模式，将学生作为教学的主体，在日常的教学过程中，教师的讲解应该更注重学生的理解能力，尽量不用抽象化进行对作品的解释，还应该多多的关注学生的理解和对作品的情感，遇到思想消极学生尽量及时改正。

　　总结：对于一个新理念下的优秀教师，就应该积极的提升自己跟上时代的脚步。重点提高学生对音乐欣赏的能力，拓宽学生的音乐思维能力，提高对美的欣赏能力，提高对音乐的兴趣，以便学生走出校门时可以更好的适应社会，有一个更好的发展。

　　参考文献

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　　万琪雪