新课改背景下初中英语教学中词汇组块的有效运用

　　摘要：词汇组块学在现代英语教学的过程中具有非常重要的作用，是英语教学的基础。作为一种非常有效的英语学习手段，英语词汇组块教法可以极大地提升教师教学的质量，帮助学生高效记忆词句和短语。本文将简要介绍词汇组块教学手法的相关概念，分析讨论词汇组块教学在英语学习过重中起到的作用，并对词汇组块教学的实施办法进行简要讨论。

　　关键字：初中英语；词汇组块教学；重要性；运用

　　词汇量是衡量学生英语学习水平的一个重要的标杆，但是因为在我国并没有使用英语的环境，所以对词汇量的记忆就成为了学生学习的一大困难，如果不正确处理这种困难，则有可能会让学生对英语失去学习的兴趣。词汇组块教学法是一种便于记忆的英语学习方法，它采用的手段就是将词汇置于合适的语境当中，让学生在掌握使用这个词语的同时，达到真正掌握这个词语的目的。这种“词语-句子-环境”的教学方法能够很好地帮助学生对于词汇的掌握。

　　一、词块教学的基本概述

　　词汇组块就是将一些使用频繁的词语组合到一起，构成意义和语法都较为固定的模块。学生在学习的过程中只需要将一个模块掌握，再了解一下模块的变化方式，就能够掌握模块所能代表的一系列词语。这种模块可以是具有一定模式的词汇，也可以是一个句子的框架。词汇组块本身就可以看作是词汇、语法和语义的有几组建，而词汇组块的教学法就是将词汇组块运用到英语教学的过程中去。在进行初中英语的教学时，通过引导学生对于词汇语境的学习，可以帮助学生在使用英语进行交流时更加流畅自然。

　　二、词汇组块在初中英语教学中的重要性

　　（一）提高语言使用的准确性

　　词块跟不上来说还是词汇按照一定的规律组合而成的，这种规律就是语法。词块的学习就相当于将词汇和语法结合起来进行学习。在使用一个词汇造句时，学生往往会面临如何选择合适的语法这一考验，而词块是已经经过语法的合理组合最终出现的结果，使用词块可以有效避免一些由于语法而产生的用词失误，从而提高学生英语的准确性。

　　（二）提高语言使用的流利程度

　　使用词块进行教学会让学生在学习的过程中产生一种使用词块的惯性，在进行日常英语对话时，学生的思维中就不再是一个个蹦单词的情形，而是连贯的词块短语或者是词块句子。随着使用词块的进一步熟悉，学生对于词块的使用就更加烂熟于心，在表达时也会缩短思考的时间，使语言更加流畅自然。

　　（三）奠定语言发展的基础

　　在任何语言的学习中都需要明确其基础组成部分，词汇组块教学法的目的就是将英语教学中以词汇薇基础的教学改变为以词块为基础。以词块为英语语言学习的基础，有助于更加高层次，深入的英语学习，是英语教学改革的一大进步。

　　三、词汇组块在初中英语教学中的有效实施

　　（一）改变传统的教学观念

　　传统的英语教学采用的是一种建立在死记硬背上的教学方法，一般过程就是先学习音标，再用音标去认读单词，或者直接一个个字母按顺序死背。这样不明所以地背诵记忆造成了很多学生对于单词学习的误解，以至于自信心受损，放弃学习。初中英语教师应该另辟他经，研究词汇组块教学法对学习单词带来的意义。在进行单词的记忆时，教师可以把“词块”当做基本的学习单位。这种记忆方式符合格式塔心理学对于学习的建议，将学习的单位以有一定规律的，有意义的组块进行构建。在完成整个短语或者句子的理解时，进一步加深学生对于单词的理解和记忆。同时，还能将语法的学习也融入进来，在学生完成对于整个句子的理解时，加深其对于语法的认识，让语法学习不再需要特别额外的时间和精力，而是水到渠成。

　　（二）以词块为单位，培养词块意识

　　对于按照传统方式学习的学生来说，英语的基本组成单位是单词。但是现代英语教师应当给学生培养良好的词块意识，让学生概念中英语的基本组成单位成为一个个词块。教师可以将词块进行有机的组合，帮助学生在学习词块的同时产生正向迁移，比如一个词块和与其意思相同、相反的词块等。这种迁移的学习方法早在传统英语的教学的过程中就已经被使用过，也取得了很好的效果，教师在进程词块教学时也可以采用同样的方法。同时，在教学的过程中也要鼓励学生进行自行联想，并将自行联想的词块也总结起来一起学习，这样都可以帮助学生提高词块的学习效率。

　　（三）帮助学生掌握并使用词块

　　在学生基本掌握了词块的形式和构成以后，教师就要开始引导学生进行词块的使用。这一点在传统的词语教学上同样适用，为的是把学生掌握的零散学习的词块知识进行整合运用。英语教师可以使用例句来帮助学生套用词块，在记忆的同时也可以起到一定的练习作用，然后再让学生使用词块进行造句，或者在词块是句子的情况下进行短对话编辑，将词块尽可能多的使用，才能达到真正掌握的目的。在这个过程中教师要起到良好的辅助作用，及时对学生的造句进行点评，用法错误的地方应该及时给与指出，这样才能够保证课堂的学习效率。

　　（四）教给学生辨别词块的能力

　　词块和单词的一个区别就在于其可变性，教师在对学生进行词汇组块的教学时，既要帮助学生掌握词块的正确用法，还要帮助学生学会辨别词块的能力。一个词块不是一个单词，词块往往是由几个单词组成的，其中既包括了不会变化的部分又包括了可以变化的部分。学生需要认识那些变化的部分，并掌握住应该怎样变化才能达成自己想要的内容。可以让学生通过通篇翻译的方法来学习其中词块的意义，再根据段落内容来判断，组成词块的可变词汇可以怎样变化。这种“整-分-整”的学习方式可以帮助学生很好地理解词块，掌握词块的变化，降低学习词块的难度。

　　结束语：

　　词汇组块教学法是新课改背景下英语教师教授词汇的重要方法，不仅能够提高学生对于英语词汇的记忆力，还能够帮助学生提升听、说、读、写等方面的整体水平，让学生的英语学习变成一个完整的有机体，有助于学生保持对英语的学习兴趣，是适应于生活当下的实用性教学法。

　　参考文献：

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　　[2]白微.词汇组块教学在初中英语教学中的应用分析[J].教师，2014，36：42.

　　[3]谢琳婧.词汇组块法在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2014.

　　[4]颜秀凤.词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J].新课程学习(中)，2013，10：95.

　　尹爱宏