班主任如何开展好班队活动

　　摘要：苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”班队活动是联系学生与班集体、学生与学生之间的桥梁，它能促进班集体的成熟，增强集体的凝聚力，成功的班队活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象，形成一种促进学生和谐发展的动力。

　　关键词：班主任；班队活动；教育

　　苏霍姆林斯基说：“没有活动就没有教育。”而班队活动是联系学生与班集体、学生与学生之间的桥梁，它能促进班集体的成熟，增强集体的凝聚力，使学生感到集体的力量。班团队活动不仅可以丰富他们的精神生活，使他们长知识，能力，并帮助每个学生创造机会来表达自己和发挥特长，让他们都能看到自己的价值，所以，班主任工作的核心内容是通过活动发展学生的思想品德意识。通过精心设计和组织的团队活动是开发学生潜力的时间和空间条件，是形成一个团队的必须因素。成功的班队活动往往在学生的记忆中留下难以磨灭的印象。因此，如何使新课程背景下的每一次班队活动的开展都能贴近少年儿童，充满生机和活力，又能充分挖掘和利用活动的教育作用，形成一种促进学生和谐发展的动力，达到积极、正面的教育影响，是每个教育工作者必须认真面对和思考的问题。下面，撷择实践、反思、探讨、创新中的点滴，作以浅略交流：

　　一、新实活--在时代气息中开展活动

　　为了增加活动的实效性，活动的开展必须灵活而又多样。对于开展活动，由于形式主义、急功近利思想的作怪，我们在认识上常常存在着许多误区，往往错误地认为，活动必须大场面，大投入，轰轰烈烈、气势雄伟的，总想通过一次活动达到毕其功于一役的“宏伟目标”，这种做法是很不可取的，其结果必定是劳民伤财，流于形式而起不到活动应有的作用。开展活动贵在“常规”，贵在“经常”，应重实效而轻形式，大规模的活动虽说也要开展，但应以开展规模小、经常性、多样性的活动为主，这样才能保证活动的实效。那么，班主任如何来精心设计和组织一个个成功的班队活动呢？我总结的要诀是“实、新、活”。

　　所谓实，是指班队活动要扎实、实在，不摆花架子，切忌华而不实。亦指解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不面面俱到。不形式主义，要落到实处。

　　所谓“新”，就是设计组织的班队活动要新颖。现如今，飞速发展的科学技术，出现的一切新事物，新思想，高新技术使我们应接不暇。社会的进步以及时代的发展，各种新思想的出现，都对孩子的人生观和世界观有一定的影响。学生开始觉得课本知识已远远不能满足他们的好奇心，就会把目光投入社会。所以更容易受到孩子们的欢迎的班级活动就需要有科学性和创造性。让学生与时代共同成长，就需要班团队活动引进时代的节奏，，选择当今的主题，把握时事话题，从各个角度抓住主题，迅速反映出社会生活以便帮助学生辨别真伪，自觉抵制不健康的思想的影响，学习创新的精神。

　　所谓“活”，是指设计组织的班队活动要活泼、生动、富有情趣。

　　具体说来，要从以下几个方面考虑：名称和内容一定要有感染力，既有趣又要有明确的主题。另外活动场地应该是要有教育氛围的、场地布局应该反映的教育情景以及桌椅摆放标题书写等等都要反映出整体。最重要的是，在活动中，应该最大化的让学生动口动手和动脑，在实践中教育的过程中，同时应注意电脑课件，多媒体投影教育的效果。

　　总之，班队活动的开展，应是灵活多样的、生动活泼的、形象具体的，更应是实实在在的，不带一丝功利色彩。通过各种活动，应确确实实能让学生了解社会，剖析人生，辨析美丑，可以拓宽政治视野，领略人类社会高尚的精神魅力，从而激励他们养成良好的思想品德。

　　二、细而深--在系统整合中细化活动

　　班队活动要发挥整体教育效果，来发展学生的身心和实现教育的目标，其内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统。从活动内容看，要有体教育的考虑，要包含德、智、体、美、劳诸方面活动，加强课程的延伸与运用，课内的整合与统一，形成的综合的全面的信息网络，使学生获得各种教育和发展。就一个活动来说，，只有从规划、设计、准备阶段让学生全身心地投入进来，才会更富有激情。活动也应该富有连贯性和整体性才行，增强针对性，坚持分层次教育，注重渐进性，坚持从点滴小事做起。班队活动应该有效地利用各种社会资源，尽可能发挥整个学校，家庭和社会教育功能。更可以向各科室老师进行咨询请教得到协助。班活动队还可以邀请家长一同参与，作报告参加一些活动发言等等。争取社会力量的共同配合，可以采取“请进来”和“走出去”的方法，如邀请，中国人民解放军、科学家等。教育力量的完整性，使课堂活动从封闭到开放、家庭和社会教育的参与方式也为班队活动注入了活力。

　　班队活动的成功与否，策划准备工作至关重要。无论活动类型大或小，参与人数多与少，做为一名活动组织者首先要有高度的责任感，认真对待每一个细小的环节。活动前，首先要成立“智囊团”，经过反复研究讨论，确定活动方案，制定活动措施，并分类分块指定专人负责，做到分工明确，责权到人。只有细化活动进程，考虑周全，才能确保班队活动的顺利开展。

　　三、扶和放--给学生提供广阔的活动舞台

　　学生是活动的主体，是活生生、有思想有感情的人，在引导学生德育活动的过程中，要充分发挥他们的主观能动性，重视自主活动可充分放手让学生自己组织、自主实施、自我总结评价。所以就班主任来说，要重视角色转变的重要性，不单是做说教者更要做引导者，运用各类活动方式，在活动中弘扬主体性和帮组学生提升自己。

　　为了给学生提供更为广阔的活动空间，提供更多的活动机会。从活动主题的确定、内容的筛选、形式的设计到人员的安排等等环节，要放心地放手让学生去设想、解决、落实。在整个活动中，都要鼓励学生增强自信心，大胆想象和创新，从而培养学生的创新精神和创造能力。在班队活动中，班主任放手，并不等于对活动大撒手，要及时捕捉学生的思想火花，捕捉学生的创新火花，要引导学生在活动的内容与形式上推陈出新，勿故步自封。班主任的工作就要循循善诱地去开发每一个学生蕴藏的无穷潜力，注重创造支持性环境，给每一个人展示“我是小主人”的机会。

　　班集体工作是一种具有职业魅力和感召力的，创建一个班级活动是具有挑战力的工作。改革班集体和创造有生命力的团队活动都是班主任的工作，我们需要继续探索、创新。让我们用自己的智慧、热情、和真心，把班级团队的活动打造得更熠熠生辉吧。

　　姚燕燕