基于导学案的高中数学课堂教学探究

　　〔摘要〕基于导学案的高中数学课堂教学，无论在内容上还是形式上，都能够充分地起到导学的作用，以此提升学生的课堂注意力。本文通过对导学案的编制原则进行了简要的概述，并对学案导学的基本流程进行了探讨，旨在促进学案导学这种教学方法在高中教学中的普遍实施，从而提升高中课堂上的教学效率，帮助每个学生都能够在高中数学学习的过程有所收获。

　　〔关键词〕导学案 高中数学 课堂教学

　　在高中的各科教学中，学案导学已逐渐成为教师普遍运用的教学模式。学案导学体现出的不仅仅是一种积极的探索形式，更是对学生进行针对性指导的有效方式。将导学案引入到高中数学的教学中，可以使教师不断关注学情的变化，对提升教学水平、改进和完善教学方式起到非常重要的作用。

　　1 导学案的编制原则

　　1.1 主体新原则。在基于导学案的高中教学中，非常强调学生在教学活动中的主体作用。因此，在导学案的编制过程中，要尽量为每个学生都提供平等的参与机会，以此来提升学生对高中数学的学习热情。此外，导学案还要表现出对学生的充分信任，无论是在问题的设定还是思路的引导上，都应该为学生们创造一个展现自我的机会，通过加强学生之间的沟通与交流，鼓励学生将自己内心的想法表达出来，从而激发学生们内在的学习潜能。

　　1.2 问题化原则。在知识点的设定上，需要具有一定的问题化原则，通过引导式的教学方式，为学生提供可思考的空间，让学生能够进行探究式学习，有助于培养学生的自主创新能力。并且在此过程中，能够为学生提供对问题进行求证、归纳及演绎的机会，从而培养学生善于发现问题、解决问题的能力。

　　1.3 指导性原则。导学案的指导性既要体现在对学习内容的指导，也要表现在对学习方法上的指导。对于高中数学的学习，光有知识的储备是不够的，最重要的是要为学生提供一个解题的思路和方法，帮助学生能够灵活地利用这些知识。此外，要善于利用课堂教学活动，通过组织学生进行教学活动如自主式学习或小组小学等，可以有效提升学生对知识的运用能力。

　　1.4 层次性原则。导学案的层次性主要体现在以下两个方面：一是教学内容的层次性。高中数学的教学内容相对于其他学科来说，对学生的认知能力、逻辑分析能力及创造性思维等都提出了更高的要求。因此，在知识点讲解的过程中，需要有一个由浅入深、循序渐进的过程。导学案在设计上应该保证内容上具有一定的层次，先通过较为基础的知识提升学生的积极性，再讲授较难的知识点，以促进学生的理解。二是教学主体的层次性。由于每个学生的性格特点、对知识的掌握能力、理解能力等都存在一定的差异性，在教学过程中需要充分尊重学生的个性化发展，因此，在教学过程中，可以进行分层式教学，以保证每个层次的学生都能得到不同程度的发展。

　　2 学案导学的基本流程

　　2.1 目标展示。教师在进行课前准备时，需要针对每节课的重点内容进行有效的备课，且需要设定好目标，该目标不仅包括教师的教学目标，更要注重的是学生的学习目标。要让学生清晰地知道本节课的重难点在哪里，在哪些地方需要重点记忆，明确在这节课中要学习什么，从而使学生能够更好地跟上教师的思路，掌握好学习的进度。学习目标的设定上需要符合高中生固有的思维模式，无论是对知识点的讲解，还是板书的设置，都应该达到启发学生思维，提升学生学习能力的目的，以帮助学生更好地调整学习态度和学习方法。

　　2.2 合作探究。合作探究环节要求学生先自学后导学，由于高中数学知识具有一定的连贯性，每个知识点都是紧密连接在一起的，为保证课堂教学的质量和效果，需要在每节课中不断复习旧的知识并巩固新的知识。因此，可以在上课前将这节课的导学案发给学生，并让学生进行自主预习，可以有效提高课堂教学的效率。在学生进行自主学习之后，将其中不懂的地方作为课堂听课的重点，教师在此过程中需要充当一个组织者与指导者的角色，对于教学中的重点和难点问题，可以先组织学生进行小组讨论，让学生们各抒己见，教师在此过程中需要对讨论的结果进行点评，对于讨论结果中出现的问题，要一一指出并提出解决思路，不仅让学生积极地参与到教学活动中来，更要为其提供正确的思考方向。

　　2.3 训练提高。对于数学的学习，需要加强练习才能帮助学生巩固知识点，使其能够灵活利用知识点。但在训练的过程中需要限时限量，在给定的时间内为学生安排难度适宜的题目，让学生保持一个良好的思维能力。需要注意的是，所谓的“题海战术”并不是以数量取胜，而更应该注重练习题的质量，并且要体现出一个循序渐进的过程，在题目的选择上要具有典型性，针对某个知识点进行训练，将知识点逐个击破，从而帮助学生构建一个系统的数学知识体系。此外，由于每个年级的培养侧重点有所不同，要注意训练的针对性与有效性，才能挖掘出每个学生的学习潜能。

　　2.4 总结反馈。在课堂教学结束之前，教师要针对这节课的实际情况做好总结。总结的内容包括以下两个方面：一是知识点的总结，教师需要将本节课的重点和难点进行有效梳理，并对容易错记漏记的知识点进行强调和补充。在此基础之上，需要帮助学生进行知识点的梳理，让学生自己完成数学知识系统的构建。二是对学生的听课效果、课堂表现等情况进行总结。需要对学生的个体表现等情况进行简要的评价，这对学生的课堂表现起到一定的导向作用。

　　良好的教学方法有助于提升教学质量与教学效率，基于导学案的高中数学课堂教学以学生为主体，需要根据高中生固有的特点及认知能力等，设定科学、合理的教学目标、教学内容及教学方式等，不但可以促进学生的理解能力和对知识的掌握能力，还能够有效提升学生的学习积极性，帮助学生树立数学学习的自信心，达到更好的教学效果。

　　参考文献

　　1 陈进.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].高考，2014（11）：

　　冯勇

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