构建高效体育课堂的四种策略

　　〔摘要〕小学生正处于生长发育的黄金时期，良好的身体素质和健康的体魄是学习的保障，因此，教师要立足小学生的实际情况，促进学生身心发展，使小学生在轻松愉快的氛围中得到锻炼。要实现这一教学目标，教师就要在教学实践中总结出各种有效策略构建小学体育高效课堂，全面提高教学质量。

　　〔关键词〕体育课堂 构建 高效性策略

　　随着新课程改革的深入和素质教育的推行，现在学校的教学重点已经不仅仅在于对学生的学业培养，更重要的是促进学生德智体美全面发展，尤其对于小学生而言，他们还没有面临繁重的学习任务和升学压力，体育作为学校教育的重要组成部分，已经成为小学生最喜欢的科目之一。

　　1 目标引领实践，推动体育课堂的高效性

　　对于每个教师来说，在上每一节课之前，心里都必须有明确的目标，要很清楚每一节课要教什么，学生要学什么，预期学生要达到什么样的程度。那么，教师头脑中明确的目标从哪里来？是从备课中来！备什么？备教材、备学情！怎么备？就是吃透体育课标、吃透体育教材，并能结合本校主客观实际情况、本年级学生的主客观实际情况以及所带的这个班的主客观实际情况进行备课，备好课。明确的目标就好比“冰搪葫芦杆”，一个一个教学环节就好比一个一个为目标服务的“冰搪葫芦”，心中备好的课就好比制作每一个冰糖葫芦的所用“佐料”，再由教师巧妙有序地拿“冰糖葫芦杆”合理地串起来，这样色彩缤纷、美味可口、‘让人垂涎欲滴的冰糖葫芦就展示在您眼前了！是的，胸有成竹方能做到游刃有余！如果每一节体育课体育教师都切实地做到了这些，怎会让40分钟的体育课堂没有效率呢？

　　2 选择合适的教学内容，达到课堂教学的高效性

　　2.1 教学内容要灵活化、多样化。根据儿童好动、好玩、好奇、求新的心理特点，我们备课的教学内容要灵活多样化，每节课一般都要有三个内容，每个内容的时间安排不宜过长，教学组织要密切紧凑。每一个内容的教学都可以从不同的角度切入。如我在立定跳远的教学中，首先组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫，既为课的主内容打下了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。

　　2.2 教学内容要游戏化。小学阶段教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。可把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能。如我在教连续前滚翻时进行了游戏化改造，采用“小刺猬自卫”、“小刺猬逃生”、“小刺猬采果子”等游戏方法，使学生在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作、感觉动作，达到了基本掌握动作的目的。

　　3 用爱心点燃学生的学习热情，达到体育课堂的高效性

　　无论是自主式学习、合作式学习还是探究式学习，学生没有学习热情何谈体育课堂的高效性？那么，学生的学习热情从哪里来？从师生的情感中来，从师生的相互尊重中来。.教师尊重、爱护学生，那么学生就会信任这个老师，从而喜欢上这个老师的课。

　　经历了十几年的磨练，笔者更深刻地体会到，教师这个行业是个“良心活”，来不得半点虚假与不负责任！

　　记得我带的班级中，有一个学生比较好动，在每次上体育课站队时，他的手、脚、嘴巴动个不停，而且还爱抓别人，大家都很讨厌他。我观察了他好几次，发现这个孩子其实内心深处很善良。如，有一次上体育课时有一位学生生病了，但他没告诉我。在慢跑时，突然这个好动的学生没给我打招呼就直奔教学楼去了，我看见了正打算让班干部叫他回来，但这时他已经拿个水瓶跑了出来，径直跑到队伍里，把水瓶给了生病的同学扮于是我抓住这个机会在全班学生面前表扬了他，以后也经常在体育课上鼓励他，慢慢地这个学生改变了他的很多坏习惯，学习体育课的热情也提高了。是的，这些“特殊”的学生更需要教师的耐心与宽容。因此，体育教师要注意发现学生的闪光点，要对学生始终保持一颗爱心、一颗耐心、一颗恒心，要用自己的热情点燃学生内心的希望，给学生树立学习体育的自信心，做到不放弃每一个学生！从而达到体育教学的高效性。

　　4 有效组织教学，保证体育课堂的高效性

　　由于体育课大都在室外进行，容易受到外界的干扰。由此，组织体育教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生的兴趣，从而完成体育教学任务，达到课堂高效。只有合理而周密的组织体育教学，才可能使学生作好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。所以，组织好教学是上好体育课的关键。

　　在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师要采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。因此，在教师教学中应充分发挥“手势指挥，眼神暗示，语言激励”的组织方法。“手势和眼神”是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用。如，学生在活动时如果没有集中注意力，教师就可用眼神示意，就会集中学生的注意力。再如，教师的语言激励要以表扬性、激励性为主，不断激发学生学习体育的兴趣。总之，教师在体育教学中要根据具体情况灵活运用组织方法，顺利实现教学目的。当然，教学组织形式是多种多样的，体育教师可以进行自我摸索，探索出一套适合本班学生的体育教学组织形式。

　　总之，和谐高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远超传统，作为体育教师必须首先改变自己，才能真正实现和谐高效课堂教学的目标。和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率，同时，更提升了学生的综合素养。

　　王亮同