在小学音乐课堂中实施游戏教学的路径探究

　　〔摘要〕小学生天性活泼好动，喜欢游戏，游戏也是小学生们认知世界的工具与途径，学生的积极性与自觉性都能够在游戏中体现出来。伴随着教育教学理念的革新，游戏教学方式逐渐渗透到小学音乐课堂教学中，并发挥着积极的作用。

　　〔关键词〕小学音乐 课堂教学 游戏教学 创新路径

　　性格活泼、爱好娱乐活动、喜欢玩耍这些都是每个小学生的天性。然而，随着当前生活节奏的加快，小学生的课业负担比较沉重，从教育教学的角度来看，貌似与“学习”始终不可调和的“玩耍”这一方却作为了一种相对吸引学生，非常新颖的教学方法越来越多的被运用到了各科教学之中。音乐教学是素质教育中的一项重要学科，对于学生良好心智、健康品行的形成有着重要的作用。因此，在音乐课中引入游戏教学就成为了提高小学音乐教学质量的一项重要课题。

　　游戏本是课堂外的一种活动，但是如今却逐渐进入到了课堂之中。小学音乐课堂中的游戏教学不仅通过游戏使得小学生深刻感受到音乐的节奏与情感，同时还大大提高了其审美情趣，净化了小学生的心灵，从而有助于促进学生的全面发展。

　　1 小学课堂中运用音乐游戏的意义

　　1.1 能够激发学生的参与热情。单纯的音乐课程通常都是教师讲授音乐原理，然后播放音乐，引导学生一起学习，这种传统授课方式相对枯燥、乏味，难以激发小学生学习的主动性与积极性。而借助于音乐游戏则能够很快调动小学生的学习热情，课堂参与度大大提高，加之音乐游戏具备很明显的活动性，正同小学生的身心发展规律相符合，从而促使小学生自主参与到音乐课程的学习中来。

　　1.2 利于学生理解音乐知识点。音乐课堂

　　中音乐游戏的运用无疑能够加深小学生对于音乐知识的理解与记忆，由于小学生阶段大都属于感性思维，其逻辑思维能力相对较弱，因此针对于那些理论性较强的乐理知识难以理解到位。传统授课方式是难以解决该问题的，借助于音乐游戏开展教学则是一种行之有效的方法。小学生通过亲身参与音乐游戏而获得一种情感体验与记忆，并能够掌握一定的音乐知识，学习效率大大提高。

　　1.3 舒缓课堂氛围，陶冶学生情操。新课改以来，尽管教育部门一直提倡小学生学习减负，但是实际上小学生的课业负担也是十分繁重的，学习压力可想而知。过分的学习压力使得小学生对于学习丧失了兴趣，而借助于音乐游戏进行教学的方式则能够舒缓学生的课业压力，活跃课堂氛围，增进教师与学生之间的沟通交流，从而能够收获满意的课堂效果。在音乐课堂上开展游戏教学一方面使得学生的音乐水平得以提升，同时还陶冶了学生的情操，促进其人格的健康发展。

　　2 小学音乐课堂中游戏教学的实践路径

　　2.1 借助于趣味性游戏实现音乐游戏教学。游戏教学最为明显的特点就是趣味性，趣味性的游戏能够吸引小学生参与到课堂学习中来，这也是同小学生的成长心理相吻合的。通常来说，小学生喜欢做游戏，无论是课上还是课下，游戏能够集中小学生的注意力，从而产生学习的主观能动性。小学生最为常见的活动便是游戏，这也是小学生最喜欢的活动，教师在音乐课堂中引入趣味性的游戏，小学生的注意力便会集中，积极主动参与到游戏教学中来，获得深刻的教学体验。趣味性的游戏为枯燥的音乐课堂营造出舒缓的氛围，小学生对于音乐学习的兴趣大大提高并能够掌握一定的乐理知识，如教师在讲授音乐知识的同时，将七个装有不同水量的瓶子让学生进行敲击，从而在真实的游戏中让学生感受音的高低，这比单纯讲授音高更为有效。

　　2.2 借助于活动性游戏实现音乐游戏教学。游戏教学中最为基本的特点就是活动性，游戏本身就是一种活动，是小学生最为喜爱的一种活动形式统称。游戏的活动性是游戏教学的灵魂，没有积极活动性的游戏就不是好游戏。小学音乐教学中的主要内容是初步掌握音乐知识，灵活运用身体的各器官增强自身的表现能力。而游戏教学的活动性也能够恰如其分调动学生的身体器官，从而产生教育效果如：学习歌曲《在农场里》时，教师可以引导学生扮演自己喜欢的农场动物如小羊、小牛、小猫咪等，在扮演农场动物的同时还要具备动作且唱该角色的音乐，让学生的身体各器官以及主观能动性充分调动起来，尽兴完成表演，增强对于音乐魅力的认知，从而更加热爱音乐。

　　2.3 借助于竞争性游戏实现音乐游戏教学。游戏教学中另一大特点就是竞争性，在小学音乐课程的教学过程中教师应当有选择使用。小学生好动且具有争强好胜的特点，科学、适当的竞争性音乐游戏能够激发小学生的音乐学习斗志与热情，从而形成一种音乐知识学习的竞争动力，如学习音乐《沂蒙山小调》的时候，教师可以先播放一遍《沂蒙山小调》，然后引导学生根据自己所学的音乐知识或经验，为这首歌曲取一个恰当的名字，名字最贴近的将会获得五星的奖励。在这种竞争的情况下，小学生会专心倾听歌曲，并开启自己的想象力，积极思考，从而收获的歌曲名也是多种多样的，一种简单的竞争游戏使得小学生很快自发投身于音乐课程学习中，在潜移默化中加深了对《沂蒙山小调》的理解。

　　总而言之，小学音乐教学中采用游戏教学的形式是非常合适的，也是非常恰当的。游戏教学能够激发学生学习音乐的积极性和主动性，它作为一种比较新颖的手段运用到小学音乐课堂教学中，有利于推动音乐教学活动的顺利进行，有利于更好的掌握音乐方面的知识。作为新时代的小学音乐教师来说，要想更好的开展音乐教育教学工作，就需要将小学生的认知水平、心理特征与游戏活动的趣味性、活动性、竞争性相结合，设计、制定灵活、多样、合理的游戏活动，让学生在游戏中掌握音乐知识，最终促使学生自主的学习音乐、发展音乐、创新音乐。

　　参考文献

　　1 钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（15）

　　2 高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013（01）3吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013（12）

　　汪轶