小学生科幻画创作指导策略分析

　　〔摘要〕科幻画所表现出的是小学生对未来科学发展的一种展望，这种绘画形式不仅能够提升学生们的想象力，还能够提升他们的创新意识。本文通过对小学生科幻画创作指导策略进行简要的分析，以期在一定程度上开阔学生的视野，为之后的健康发展奠定坚实的基础。

　　〔关键词〕小学生 科幻画 创作 指导

　　1 热爱社会生活，激发科幻意识

　　1.1 关注社会生活。目前，很多小学生对基础性的科学知识了解的不够，对一些前沿的科技创造也很难提起兴趣，在此情况下，很难对当代科学有所顿悟，更无法激发起学生们的科幻意识。因此，我们可以通过多种途径让学生关注社会生活，感受科学信息。

　　1.1.1 善用媒体。小学生大多通过电视、广播、网络等媒体获取社会信息。因此在指导过程中，要善用媒体，让学生通过多种途径知晓国内外科技现状及未来的科技发展趋势。此外，还应了解最近的时政信息，并在获取知识的过程中，鼓励学生大胆质疑，只有这样，才能促使学生努力思考，激发学生的科幻意识。

　　1.1.2 读科技书。在小学生的课外读物选择上，既要符合他们的年龄特征和理解能力，还要尽量选取涵盖面广、科技含量高的科普读物，如《科普世界》、《小爱迪生》等。这类图书具有详细的文字和精美的图片，不仅可以很好地培养学生科学幻想的能力，还能够很好地开阔他们的视野。

　　1.1.3 多听多聊。对于小学生来说，单纯的图片文字比不上动态世界有吸引力，在创作指导过程中，应该带领学生走进真实的世界，感受一下真实环境中的科学技术。在此过程中要鼓励学生多听多聊，将自身的想法说出来让大家一起参与讨论，以此来拓展学生们的想象思维，能够更好地提升学生的创造力。

　　1.2 绘画的精神实质是体验真善美。科幻画在一定程度上能够反映出学生们对未来科学发展的真实感受，不仅是每个学生的个性体现，也是一种深刻的情感体验，更是对世界真善美情感的发挥。因此，在小学生科幻画创作指导过程中，应该将真善美的情感融入其中，为学生树立正确的价值观。

　　1.2.1 学会辨真假。在小学生的美术教学过程中，经常会用一些神话人物做事例，如“神笔马良”、“嫦娥奔月”等，但这些神话故事只是一种传说和虚幻的事物，并不能与科学相等同。因此，在科幻画的创作指导过程中，需要教会学生什么是真，什么是假，从而避免绘画中出现不符合科学的表现内容。

　　1.2.2 学会辨善恶。对于小学生来说，对于善恶的分辨能力还存在一定的局限性，为保证学生创作的科幻画绘画主题的健康性，需要引导学生能够正确的分辨善与恶，从而创作出积极向上的科幻画。

　　1.2.3 学会识美丑。在日常的教学过程中，需要指导学生对美好的事物进行认知，对于科幻画的创作不仅需要画面外在的形式美，更加需要内在表现的精神美，通过对未来美好事物的幻想进行科幻画的创作，来表现对未来事物的向往。

　　2 开展实践活动，研究创意对象

　　2.1 开设课程，确立主题。对于小学生科幻画创作的指导工作需要将激发和培养学生的创造能力作为主要目的，通过将理论与实践相结合，提升学生的整体创作能力。在美术教学过程中，教师应该针对小学生的年龄特征为其创设有利于激发学生想象能力的学习环境，通过开设一系列的想象、创造、实践课程，帮助学生进行思考、讨论及对话等，从而逐渐引导学生能够在美术创作活动中确立主题，从而能够创造性地运用科学语言。同时，教师在进行创作指导的过程中，需要鼓励学生进行探究性学习，让学生能够对某一事物发表见解，并能够通过不同的艺术表现手段，将自己的创意表现出来。

　　2.2 综合实践，深入研究。小学生的科学素养普遍偏低，美术表现能力也相对较差，无法将自己的想法准确地通过绘画的形式表现出来，这主要是由于缺少一种积极探索和解决问题的能力。因此，在学生创作培养上需要重视学生实践研究习惯的培养。

　　2.2.1 通过分工合作的方式，提高研究效率。个人的能力是有限的，对于小学生来说更是如此，在科幻画创作的过程中，需要学生在日常生活中对书报、画刊和各种媒体上关于科技事物的画像等素材进行积累。这就需要学生们进行分工合作，只有实现资源共享，才能有效地提升学习效率。

　　2.2.2 开展课外实践活动，进行拓展指导。教师在科幻画创作指导的过程中，需要对指导的内容进行适当地拓展。在教学过程中，可以通过教科书上的相关内容做理论指导。由于这些知识是前人的科技创新作品，对于日新月异的科技发展来说，原有的绘画资料远不能为学生提供最先进的绘画素材，这就需要通过实践活动开阔学生的视野，帮助学生创作出符合现阶段世界科技发展新动向的科幻画作品。常开展的实践活动主要包括科技知识讲座、观看科普纪录片、参观科技馆、观看科幻电影等。通过这种方式不仅能够提升学生的学习兴趣，更能够通过切身的体会让学生更加了解身边的科技发展状况。

　　2.2.3 进行交流反馈。由于小学生的性格特点、教育背景及兴趣爱好等都存在着一定的差异，使他们在面对同一个问题的时候会存在不同的看法和不同的解决方式。在美术教学过程中，促进学生的讨论交流不仅可以让每个学生交换想法，丰富认识，还可以起到共同进步的效果。因此在绘画创作指导的过程中，可以在选定绘画主题之后，为学生安排讨论交流的环节，不仅可以帮助学生产生更好的绘画想法，更能够帮助教师在此过程中通过反馈信息了解学生的实际情况，从而调整指导内容。

　　3 结束语

　　现阶段，随着科学技术的不断发展，小学生科幻画的表现形式和表现内容也应该与时俱进，虽然在小学美术教学中对科幻画的创作指导仍存在一定的局限性，但是随着人们对小学生科幻画创作的重视程度逐渐加深，对科幻画的创作指导会更加的科学和先进。

　　参考文献

　　1 刘锡丽.小学生科幻画创作指导策略探析[J].美术教育研究，2014（12）：149

　　2 贾素华.如何丰富小学生的绘画想象力[J].少儿科学周刊（教育版），2014（3）：111

　　李俊鸳