思想政治教学中培养学生创新能力的实践探索

　　〔摘要〕创新能力是素质教育的核心。要培养学生的创新能力，教师要通过丰富多彩的实践活动，灵活多变的教学方式，充分调动学生的积极性，才能提高学生的创新能力，收到较好的教学效果。本文从转变教学观念、鼓励学生讨论探究、鼓励学生质疑等几方面做了探讨，提出了一些教学经验。

　　〔关键词〕思想政治教学 创新能力 教学方法 学生

　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有科学的创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人。由此可见，培养学生的创造意识和创新能力，是时代的必然选择。在中学思想政治教学中，教师要注意设计和引导学生的创造活动，并以相应的创造思维的熏陶，发展他们的创新意识，培养创新能力。

　　1 培养学生的创新意识

　　在教学中，为培养创新意识，使学生养成推崇创新，追求创新和以创新为荣的意识。教师要有创新意识，富有创造性的教学肯定学生的独立性、创造性，学生就倾向于挑战，激发学生更大的积极性，强烈的创新意识。教师要改变教学方法，采用启发式教学，创造出和谐的课堂教学环境，让学生成为教学活动的主体，不限制学生向教师发问和相互之间的讨论，尊重学生的个性，消除学生对批评的顾虑，使他们敢于发表自己的独特见解，敢于标新立异、与众不同，以积极、平等、宽容和鼓励的态度对待学生，不应是自我权威的维护者和书本、教材的代言人，而是学生创造力的激发者、培养者和欣赏者；教师要公平对待每一位学生，对于敢于提出意见的学生给予赞许，对学生的新意见予以重视，鼓励大家分析其独特之处，不去回答学生自发提出的问题，鼓励他们独立思考，寻找解决方法，以探讨和解决问题为目标，鼓励学生互相讨论，并以平等的身份参加学生的讨论，制止相互讽刺和打击，尽量利用多种机会鼓励不爱表现的学生进行创新活动，提醒爱表现的学生多听他人的意见，吸收他人的精华，改进自己的思路。

　　2 鼓励学生讨论探究

　　发散思维和逆向思维是创造性思维的两个基本特征，培养学生的创新能力就必须重视发散思维和逆向思维的训练。而课堂讨论是训练学生两种思维的有效形式。课堂教学中，针对教学内容由教师提出问题，在教师的引导下学生间互相交流切磋甚至争辩，有利于培养学生的动脑能力，拓宽学生的思路和知识面，有利于培养学生的创新精神和实践能力。讨论的形式主要有两种即：分组讨论和全班集中讨论。分组讨论，争取每个同学都有机会发言，阐述自己的观点，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说。全班集中讨论，是面向全体学生，范围较大，它的特点是以学生活动为中心，学生广泛交流思想，交流信息，学生始终处于主体地位，教师只要是给予巧妙的启发和点拨，就能使学生熔为一体，教师主导和学生的主体得到发挥。无论采用哪一种讨论形式，都可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练，从而培养学生的辩正思维和逻辑思维能力。

　　3 鼓励学生质疑

　　“学而不思则罔，思而不学则怠”。可见学与思之间的密切关系。学源于思，思源于疑，一切创新都是从提出问题开始，有了问题就会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有独立思考的可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更有意义”。因此，教师要引导学生求异，鼓励学生去怀疑、去超越、去创新，逐渐成为有独创精神的人。那么如何鼓励学生质疑呢？学生都有好问的天性，可以设疑引思。教师要遵循“思维从问题开始”的心理学原理，注重以问题为载体，以创造思维训练为主线来组织教学，要善于设疑，围绕教材内容的中心问题巧妙地进行教学过程设计，着力培养学生的创新能力。

　　4 尝试学生授课

　　在教学过程中，我尝试着把一些难度不大、理解不太困难的框题，让学生来给大家上一堂课，并为其提供各种资料。这种形式以学生“高度”去认识教材，分析教材，讲授教材，使学生的学习兴趣盎然，学习主动性增强，它使学生的主体性得以发挥，知识丰富，能力提高，有了更高的体验，满足了学生做一名“小老师”的欲望。听课学生新鲜感强，能较长时间地保持有意注意，易激发他们的强烈求知欲，兴趣浓厚，课堂表现积极，同等的地位使学生敢于质疑问难，易使课堂气氛活跃，高潮迭起。也有利于教师比照自己的教学实践，寻找缺陷，调整方式，走出误区。

　　讲台成为舞台应是多样化的，但要达到预期的效果教师必须把握好自己的角色地位，教师是整个教学过程的“策划者”，学生是则是教学过程的“参与者”，整个教学过程中，学生是既充当“演员”，也充当着学习的主体。在充分体现学生主观能动性的同时，我们不能忽视教师的主导地位，教师不是“旁观者”，教师的主导性应贯穿于整个教学过程之中。新闻评论的人员安排、评论内容和课文的选定、备课、资料的提供、教法指导、课堂听课、课后评议、教学建议等，教师都要给予全面指导，充分相信学生，尽量避免用自己的观点去影响学生。

　　5 开展多种形式的课外活动

　　理论联系实际是学习思想政治课应坚持的重要原则，因而要让学生在亲身实践中去观察、体验、感受、发现问题，用所学知识去认识、分析、思考、探索解决现实生活中存在的问题。在活动中遇到困难时，往往使学生产生新的认知和解剖愿望，就容易激发其创造力有助于拓展学生思维的空间，形成创新思维能力。

　　政治课完全可以组织多种形式的活动以利于学生学以致用，发展创新思维，培养创新能力。像举办小型辩论会训练学生的语言表达能力和交往能力；组织学生进行社会调查或暑期社会实践训练学生们运用知识的能力；还可以采取作时事报告，社会热点讲评与讨论会，撰写小论文，参观爱国主义教育基地等其他形式，让学生主动学习、大胆实践，训练他们搜集、利用资料信息和解决问题的能力。

　　总之，在思想政治课教学中，教师要把培养学生的创新意识和创新能力作为侧重点。通过丰富多彩的实践活动，灵活多变的教学方式，提高学生的积极性、主动性，使学生产生学习的需要，达到理论的内化，促进学生创新能力的提高。

　　罗步孝

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……