论初中数学教学如何培养学生自主学习能力

　　〔摘要〕文章结合笔者实践教学中，先分析了在初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性，之后从两方面探讨了培养学生自主学习能力的方法，希望对初中数学教学工作的顺利开展有所帮助。

　　〔关键词〕初中数学 自主学习能力 培养

　　自主学习是指学生对数学学科产生兴趣，并自主发起的学习行为，同时在这种行为中可以得到乐趣。自主学习不仅培养了学生的自觉性，并养成了良好的学习习惯，初中数学是一门基础性较强的学科，教师们要注重培养学生的自主学习能力，这对于学生的全面发展有很大的帮助。

　　1 初中数学教学中自主学习能力的重要性

　　在初中数学教学活动中，要确保教学活动有序开展，学生更好的掌握教师所讲解的内容，培养学生的自主学习能力非常重要，这要求教师在日常教学中应多加引导学生，教授学生正确的方法，为学生的自主学习能力的提升提供更为有效的帮助。当前对于我国学生而言，其学习压力是很大的，为减轻学生的学习压力，在教学活动中要为学生创建轻松的学习环境，采取轻松的教学方式，这样才能获得更好的学习效果。在这个过程中，学生的自主学习能力不仅得到了提高，同时也提升了学生的创新能力，学生在研究问题的过程中，需要自己想办法解决遇到的问题，因此学生的创新能力也会随着学习的能力的提升而得到提高。

　　数学是一门理论性较强的学习，要求学生要运用严谨的思维来思考问题，要使学生能够积极主动的自主探究问题，首先要让学生对这门学科产生兴趣。初中阶段学生的自控能力很差，数学作为初中教育的重要学科，我们可以从多方面入手，培养学生的自主学习能力。初中数学学科便可以作为学生自主学习教育的先驱，我们要改变并创新教学方式，突出学生的主导地位，使学生可以通过自己的努力实现学习目标，当学生完成任务后不会产生疲惫感和被迫感，反而对自主完成学习任务的行为产生满足感、成就感，对数学知识的学习产生好奇感，自主投身于数学知识的学习中，这不仅增强了学生的综合能力，更是一举数得的好方法。

　　2 初中数学教学如何培养学生自主学习能力

　　2.1 激发学生自主学习的兴趣。兴趣是学生自主学习的驱动力，在初中数学教学中，要培养学生的自主学习能力，首先要激发学生对自主学习产生兴趣：

　　2.1.1 运用数学特征激发学生兴趣。初中数学是一门规律性、适用性较强的学科，在教学中教师应运用这些特征激发学生自主学习兴趣，只有让学生感受到所学习的数学知识对自身有用，学生学起来才会感兴趣，所以教师可以结合学生们身边的、生活中的、学生感兴趣的知识激发学生的自主学习兴趣。如在学习了测量知识后，可以让学生运用学到的知识测量学校旗杆的高度，自己动手制作圆锥形灯罩等活动。通过这些小活动可以使学生认识到原来数学知识与自己的生活是紧密相关的，进而激发学生自主学习数学知识的欲望。

　　2.1.2 根据学生心理特征激发自主学习兴趣。从小学升入初中阶段的学生，具有极强的好奇心和好胜心，教师便可以抓住学生这个特点，激发学生的自主学习兴趣。教师在教学中可以通过创设问题激发学生好奇心，可以将数学谜语、数学故事穿插到教学活动中，吸引学生的注意力并激发学生学习兴趣，根据教学内容设计具有趣味性的内容，由学生自主完成，在解决问题过程中学生的好奇心和好胜心被充分激发，进而便实现了我们要达到的激发学生自主学习兴趣的目的。同时，我们还可以运用多媒体技术来激发学生的自主学习兴趣，激发出学生自主探究数学知识的欲望，运用多媒体技术对于学生更直观的掌握数学知识极为重要，如在学习变换曲线坐标、变换函数图像等内容，学生通过多媒体的展示，学生能更好的掌握这些知识点。此外，和谐、良好的师生关系可以促进师生更好的交流，教师可以很好的了解学生的学习情况，学生也可以把自己的听课情况反映给老师，加强了师生间的交流，这对于激发学生的自主学习兴趣，也起到了积极的促进作用。在初中数学教学中，激发学生自主学习兴趣的方法有很多种，教师在教学工作中要积极的探索和研究，力求找到一套最佳的方法，使学生真正的感受到自主学习为自己带来的巨大益处。

　　2.2 指导学生自主学习的方法。初中数学教学要培养学生的自主学习能力，在激发学生自主学习兴趣的基础上，还要指导学生掌握正确的自主学习方法。

　　2.2.1 培养学生自主阅读能力。因为自主学习要求学生自学，那么学生就要具有研读教材的能力，进而获得初步学习感知，通过预习提纲上的问题，可以有效引导学生自主研读教材。学生在自读教材中，不可避免的会碰到一些不懂的问题和关键语句，教师应要求学生用笔做好标记，有疑问的问题要做好记录，这样在第二天的学习中，可以与老师或同学交流，学生养成了做记录的习惯就可以有序的研究数学问题，逐步的深入，进而收获良好的自读效果。

　　2.2.2 教会学生如何思考。思维是培养学生自主学习能力的基础，所以教师要注重培养学生的思维能力，使学生学会怎样思考是正确的，可以从四方面入手：第一，带着预习中的问题进行思考；第二，仔细聆听同学发言，使自己受到启发；第三，采用变式思维方式思考问题。

　　2.2.3 鼓励学生大胆质疑。提出一个问题要比解决一个问题更重要，学生在学习中能够发现并提出问题，是学生深思好学，主动思考的一种表现。教师在数学教学活动要善于为学生们创设问题情境，为学生创建质疑的机会，如抓住知识的难点、重点，新知识与旧知识间的契合点，并能够提出自己独到的见解。

　　综上所述，在初中数学教学过程中，教师要彻底转变传统教学观念，在教学中突出学生的主体性，激发学生的自主学习兴趣，教授学生正确的自主学习方法，采取有效的方法培养学生的自主学习能力，进而促进学生全面发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

　　参考文献

　　1 俞苏萍.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[D].苏州大学，2013

　　2 庄宇勤.初中数学教学中的自主学习研究[D].苏州大学，2012

　　王玲