精心选择案例，激发学习兴趣

　　——初中物理新课导入初探

　　〔摘要〕好的开始就等于成功的一半，课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要性是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，并引出紧紧抓住学生心弦的情境。所以导入新课设计得好，才能激发学生学习的兴趣，开拓思维，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，把学生引入无比瑰丽的物理世界，为学习知识创造出一种和谐的课堂气氛。

　　〔关键词〕初中物理 新课导入 方法初探

　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣是人们出色地完成学习和工作任务中的重要动力。在课堂教学中也是如此，无论是新课，还是复习课，好的开始就等于成功的一半，课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要性是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，并引出紧紧抓住学生心弦的情境，据有关调查数据证实，学生在课堂上注意力最集中的时间只能持续15分钟，可谓是黄金时段，所以导入新课设计得好，才能激发学生学习的兴趣，开拓思维，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，把学生引入无比瑰丽的物理世界，为学习知识创造出一种和谐的课堂气氛。怎样才能激发学生学习物理知识的兴趣，增强在生活中应用物理意识，培养学生勇于创新的科学态度和动手实践能力呢？我在教学实践中做了以下尝试工作，取得较好的效果。

　　1 选用案例、注意新颖

　　教材中每课都有引入案例，很多教案书上也有比较规范的新课导入，这为我们教师提供了很多的选择和参考的同时也局限了我们的思路，这是个信息大爆炸的时代，随着时代的发展学生已经不再是一心只读圣贤书的书呆子，通过各种信息渠道获得很多知识，不排除有些学生所了解所知道的内容比老师还要丰富，课前预习已经多少对教材有了些了解，教师上课再用就显得没有新意，往往使学生失去新鲜感。我想如果能与时俱进用上目前身边社会上的热点新闻，一定会有意想不到的收获：

　　案例1，从“2012.12.21世界末日”谣言中引入“热值”的概念。教材简介，本节课让学生知道物体燃烧释放的热量是化学能转化为内能，那么不同物质在相同质量的情况下完全燃烧释放的热量是否一样呢？我们就需要引入一个用以进行比较的物理量：热值。目的要知道热值的物理意义，还能进行简单的计算，同时培养学生可持续发展的科学素养。

　　课堂写真：大家都看过有关于

　　“2012.12.21世界末日谣言”的新闻吧，试想一下，如果真的存在世界末日，就像电影《2012》中所演的一样，气温骤降，那么大家会采取什么保暖御寒措施呢？咱们学校里面也没什么专门的燃料，可以点燃取暖的就眼前的这几样物品：①陪你学了两年多的书本、②窗帘桌布拖把抹布和旧衣服、③上课用的座椅板凳……那么如果在这几类物品质量相同的情况下，咱们先烧那种材料取暖产生的热量更多些呢？

　　于是学生集思广益，开始从教材和各种参考书上，自学收集材料，找出各种常见燃料的热值，很快进入状态……

　　2 选用案例、注意切近学生生活实际

　　课堂选用案例，一定要贴近学生的生活实际。在日常生活平凡的小事中，要让学生懂得学习物理没有门槛，生活处处皆物理，物理既源于生活又服务于生活，由于教材案例来自于学生身边，也贴近学生生活实际，所以增强了学生对理论的理解，并易于学生接受。这样既完成了教学任务，又提高了学生对物理的认识。

　　案例2：让物理走进内初班学生的心灵——物体沉浮条件的引入。教学背景：内初班学生来自全疆十几个民族，其中以维族、哈萨克族、柯尔克孜族居多，由于受当地教育水平的限制，自身的文化知识基础相当薄弱，在内初班内部形成了巨大的两极分化。学习上最主要的问题是在于教科书上的普遍案例，对于他们来说并不是贴近他们民族的生活实际，所以很难理解吸收和消化。

　　教学片断：介于这种背景，我把物体沉浮条件中的研究对象，选定为他们熟知的物体，比如：讲课时，播放穆斯林民族美食羊肉汤的图片，用漂在上面的油星，肥肉和葱花讲解漂浮，用沉在锅底的瘦肉、羊骨头讲解下沉，用他们喜欢喝的饮料“果粒多”讲解悬浮，这些材料都是他们耳熟能详喜爱的教学案例，自然也收到了很好的效果。

　　3 借用编小品的案例，提高学生学习主动性

　　要想很好地使物理走进学生的内心，融入他们的生活，这还需要一个内化的过程。让学生角色扮演物理小品、短剧，可以使学生在潜移默化中受到深刻教育，把书本知识转化为对学生自己的认知，从中收到了事半功倍的教学效果，提高了学生学习物理的主动性和自觉性。

　　案例3，把物理知识学活的好办法——物理情景剧案例。这个方法是学生参与热情最高的一种物理教学方法，这里简单介绍两个情景剧案例。平面镜成像的教学：日常生活中的平面镜是学生再熟悉不过的了，但是很多时候我们看不清物理的真实面貌，就是因为它离我们太近，可谓是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这时我会选个同学上台来表演镜子里的我，然后在黑板中间画一条竖线表示镜面，这样我在讲台上的一举一动，这位同学就都要表演出来，有没有出错，他自己有时都不知道，但是讲台下的同学们，看得是最清楚的，从表演中唤起生活中正确的物理经验。这样的引入会让同学兴奋之余产生对物理知识的热爱。

　　这只是在这次教改和创新教育中的点滴尝试，仍有很多的不足之处需要改进，望各位同仁探讨共勉，力求共同做好初中物理课教学工作，为培养德才兼备的实用型人才而奋斗。

　　胡滨

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