论小学数学课程多媒体教学的现状和对策

　　〔摘要〕多媒体教学手段与传统的教学手段相比具有很大的优势，它更加地生动、有趣，能够迅速地吸引学生们的注意力。然而，很多教师对多媒体的应用存在着很大的误解。

　　〔关键词〕多媒体 现状 对策

　　随着科学技术的发展，多媒体技术已运用到生活的各个方面，并且开始逐渐地深入到课堂中来。然而，很多教师对多媒体在课堂上的认识都存在着一个误区，要么是直接拒绝，要么是过度依赖，最为明显的就是对多媒体教学的认识不足。教师们应该客观认识多媒体技术这种教学手段，充分利用它的优点，避免它的不足之处，让它真正地造福于课堂。

　　1 小学数学多媒体教学的现状和不足

　　1.1 多媒体教学是公开课的特有产物，其他课几乎不用。根据现在大多数的教学反馈，笔者总结出来一条：教师会在公开课的时候利用多媒体准备精美的课件，甚至会请更加专业的人员来制作课件，以求带来完美的效果。但是，却在平时上课的时候，只有粉笔，只有书本，只有改不掉的传统的老旧模式。这种现象在我国的很多地区的很多学校都有。很多教师认为平时制作PPT或是利用其它的多媒体技术太麻烦了，浪费时间，浪费精力，所以不愿意瞎折腾，宁愿全部依赖于自己的书本。

　　1.2 只注重形式的丰富，不在乎内容的连贯。还有很多教师倒是很乐意使用多媒体技术，他们也意识到学生更喜欢丰富多彩的课堂，知道多媒体可以极大地引起学生们的注意，所以他们便在自己的课堂尽可能对地应用多媒体技术。然而，这就又引发了另一个问题，这些教师一味地追求多媒体带来的新鲜感和趣味性，在利用多媒体技术的时候，只把关注点放在了它的形式上，想尽可能多地利用多媒体，以至于忽略的教学的内容，版块与版块之间甚至都无法连贯起来，这也是多媒体技术应用到课堂之后给教学带来的弊端之一。

　　1.3 过分依赖多媒体，教师不能把握好平衡。多媒体无疑是教师的好帮手，它能帮教师更加生动形象地表达出所要教学的内容，也更容易使学生将注意力放在课堂上。但是，过分依赖多媒体会使教师忽略学生的主体地位。如果教师不能正确地把握到学生的需求，再多的多媒体技术的应用也会使学生产生审美疲劳，从而对这种手段免疫，反而会更加无心于课堂。所以，教师必须要将学生的需求作为多媒体技术应用的首要衡量标准，在多媒体应用和学生需求之间把握好平衡，从而保证教学效果。

　　2 针对小学数学课堂现状所应采取的对策

　　2.1 将多媒体技术的应用普遍化。不难理解，多媒体技术的应用需要耗费一定的时间和精力，而很多老教师可能不会应用多媒体技术，嫌它应用起来很费劲儿，所以，宁愿采用比较古板的教学方法。一般的教师在制作课件时多花费的时间往往是上课讲解时间的好几倍，制作周期特别长，给教师带来很大的困扰。所以，学校一定要加强对教师的培训，交给他们应有的操控多媒体的技术。

　　只有每一位教师都知道如何操作多媒体制作教学的课件，才能将此项技术应用到课堂之上。这就解决了关于平时上课制作课件费时间，不会做等难题，才能将上课使用多媒体进行推广。这样，不管是公开课，还是平时上课，教师都能够根据教学内容，随意地制作自己喜欢的，符合自己教学风格的课件。这对将多媒体教学应用到小学数学课堂上起到一个很大的推进作用，也有助于将多媒体教学手段的优点发挥出来。

　　2.2 多媒体技术的应用要紧密结合教学内容。多媒体的应用给教学带来了很多便利，其生动形象的表达方式将学生们的注意力吸引到课堂当中来，但是，教师一定要对自己的教学内容有充分的了解，然后按照自己的内容来设计适合的多媒体课件，采用恰当的方式来将自己想要将的内容传达给学生。多媒体技术的应用切忌花里胡哨，各种硬件都用上，却有较少的连接性和交互性，学生对于幻灯片的内容也只是看个热闹，完全不知所云。这是一个很大的误区，十分不利于学生掌握教学内容。比如，在讲加法的时候，教师可在幻灯片上制作一个简短的动画，河边有一只青蛙，然后来了两只青蛙喊他一起玩耍，请问，此时一共有几只青蛙？学生们一定会被这段动画所吸引，也一定能得出还有几只青蛙。但是，教师在放完动画之后，一定要指出今天上课的内容是学习如何进行加法运算，将一只青蛙看做是数字1，将两只青蛙看做是数字2，这样可以学会1+2=3这样简单的加法了。只有这样，学生们才知道这节课的主要内容是什么，而不是被这些生动的动画吸引，却不知道要学习什么新的知识。要知道，内容才是我们教学的主要方面。我们不能只在形式上不断地使多媒体技术多样化，却在内容上与教学目标脱节，这也会对教学课堂产生很不利的影响。

　　2.3 教师要始终坚持学生的主体地位。尽管现在多媒体技术在课堂上的应用越来越广泛，但我们必须要清醒地认识到，在课堂上使用多媒体技术也是为了提高课堂教学的效率，使学生能够更加轻松，更加准确地掌握到教学内容，学生永远是课堂的中心，是整个教学活动最重要的内容。作为整个课堂的一个协调者，教师要注意把握好学生的学习效果和多媒体技术应用之间的平衡，要确保多媒体技术能够真正地给学生带来有利的作用。这就要求教师要密切关注学生的学习状态，要做到及时对课堂进行有效地反馈，教师在把握学生上课的表现的同时，要改善自己的教学手段，总结自己的教学方法是否可行，在课堂上应用到的多媒体技术能否为孩子更好的学习真正地提供便利。总之，教师必须深刻地意识到，所有的多媒体教学手段在课堂上的应用都是为了给学生提供更好的学习条件。

　　多媒体技术在课堂上的应用也是有弊有利的，我们一定要清醒地、客观地认识多媒体技术对教学所产生的各种影响，采取各种对策来发扬多媒体技术的优点，尽量避免多媒体技术在课堂上应用给学生带来的负面影响，以现代化技术的科学手段为学生们营造更加良好的学习氛围，使教学活动达到更加理想的效果。

　　参考文献

　　1 刘娟英.运用多媒体教学提高小学数学课堂效率———信息技术与数学课程的整合[J].学生之友（小学版），2011（05）：48

　　孟旭东