浅议中职班主任工作艺术

　　摘要：在中职学校中，班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的工作艺术显得尤为重要。很多班主任感叹当好班主任难，当好中职生的班主任难上加难。本文从增加教师角色魅力、要为有差异的学生提供合适的教育、全心的热爱教育工作、管理民主、尊重学生、重视心理疏导，积极开展各种活动等几个方面介绍了点滴经验，望同行批评指教。

　　关键词：班主任 管理 角色魅力 心理疏导 差异 合适的教育

　　随着我国经济的发展，职业教育越来越受到国家和社会的关注。职业学校的学生多是成绩差或是家庭经济困难而选择学习技术想早日就业。他们中既有应、往届毕业生又有高中肄业生， 其中大多都带有在以前学校或社会上的不良习惯和风气，主要表现在自高、自大、自傲和自暴自弃等方面。班主任既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。所以在班级管理与学生的成长过程中，班主任的工作艺术显得尤为重要。那么面对重重困难，中职学校班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在当班主任的工作实践中，我探索了一些心得，愿与我的同仁共勉。

　　一、增强教师角色魅力

　　教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先要从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：刚入学不久，部分学生在初中就没养成好的学习习惯，再加上冬天到来，天气寒冷，学生有睡懒觉、早起怕冷的现象，早自习有部分学生迟到，或者来不及吃早饭急匆匆的赶到班级里上早自习，导致一整天不精神，学习效果变差，于是我每天在上早自习之前就提前一段时间从家赶到学校，成为我们班早晨第一个到班级的成员，我发现，当懒散的学生走到班级门口时看到我已经等在班级里时，精神都为之一振，晨读、学习、值日等也格外认真了。而且时间长了慢慢就形成了习惯，作息时间就比较有规律了。

　　二、要为有差异的学生提供合适的教育

　　想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。尤其是对没有养成好的学习习惯的学生，班主任就要助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。我们无缘挑选学生，就创造适合学生的教育。让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”把个性发挥到极致。我们教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，如何避短扬长，教育应该做什么？如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人，燃烧自己照亮别人是奉献，是一种悲壮的美，但我们应该照亮别人也发展自己。

　　三、全身心的热爱教育

　　班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。记得有一次教师节，孩子们自发精心准备了晚餐为我庆祝节日，35位男孩子组成的班级体能这么有心让我感动万分，当我按约定的时间到达活动地点时，孩子们已经整齐列队站好了两列面带微笑，一句“祝老师节日快乐”的祝福声传入耳中，我感受着为人师的幸福。他们懂得如何尊敬老师、关心老师，这让我当时深感内疚，反省自己。付出一个人的爱，却收获如此多学生的爱，有什么理由不全身心地投入呢？

　　泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，帮助学生收获幸福的人生，当学生幸福着，那么我们的每一天都忙碌着，也都快乐着。

　　四、管理民主，充分尊重学生的主体性

　　班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影响到班主任的管理成效。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差，长期受到老师冷落，他们一般对外界都很敏感，但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级或举办某项活动，在此过程中让他们感受到自身存在的重要性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。这种做法有时往往会产生意想不到的效果。我们班级住校生多，学的是汽车运用与维修专业，全部都是男生，有次元旦时学生提议包饺子，我同意了，但要求学生自己协商完成所有事项。其实当时我还挺担心全都是男同学，能不能包出饺子来，结果班委买材料、借器具，全班同学一起动手，有的擀皮，有的包，虽然最后包的饺子形状各异，但是全体同学的心情都很高兴，同学间的感情也融洽了很多，班级的凝聚力更强了。

　　五、重视心理疏导，积极开展各种活动

　　班主任要引导学生进行合理的目标定位，让学生根据自身的实际情况，实事求是地分析和研究自己，然后确定自己的就业倾向和目标。集体活动有娱乐、导向和育人的功能，班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动，促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如分组进行专业课技能竞赛活动，可以使学生了解到坚持与团结合作的重要性；参观相关企业使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等；邀请往届发展较好的毕业生回校为他们开展讲座等，使他们意识到自身的缺点与不足，促使他们更加认真地学习。

　　做老师就要做有思想的老师，面对上好的课，总是反思有何改进的地方，永远追求最好的课是明天的课。一个班主任的优秀，不在于他自身有多么优秀，而在于他培养出了多少优秀的学生。倘若没有学生的发展，我们班主任所做的一切就没有丝毫意义。老师用心培育着学生，同时学生也在成就着老师！

　　参考文献

　　[1]王绪君.《管理学基础》.中央广播电视大学出版社.

　　[2]潘仰生，戚满均.《企业管理原理》.团结出版社.

　　[3]刘英陶，陈晓平，赵中利.《管理心理学》.警官教育出版社.

　　刘善丽