组织课堂教学语言的有效尝试

　　摘要：正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件。教师可以通过课堂上教学语言的变化，有效提高课堂教学效率。给学生以美的享受，更愉快的教学。

　　关键词：课堂 教学语言 教学效率

　　正确的教学语言是教师从事课堂教学最起码的条件。如果语言不准确，会使学生茫然无解，无从回答；重复罗嗦则会使学生心情烦躁，精神懈怠；一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”是教学语言中的调料，一个小小的调侃，引来课堂的笑声，学生会学得兴趣盎然，一些优秀的教师，一节课中话不多，他总给学生创造“说”的机会，而他自己在适当的时候，自然地诙谐一下，使课堂活跃起来充满欢快与生机。然而在课堂教学中，课堂语言运用常常被很多教师忽视。出现为造气氛，故意作秀；词不达意，含糊不清；平铺直叙，平淡无奇；语言臃肿，拖泥带水现象。

　　有效地进行课堂教学，组织课堂教学语言可以从以下几方面尝试。

　　一、引导语言因势利导

　　引导性语言在课堂教学中起着非常重要的作用，通过引导语言来把握课堂的发展方向，以到达我们预设的目的。引导语言关键是要能够把握恰当时机，引导学生自己发现问题，提出问题，激励学生主动参与、自主学习。比如“通过观察，你发现了什么？”、“你们的猜想对吗？用什么办法来验证这些结论是否正确呢？”、“你能编造一些用类似方法解决的问题吗？”等等。这些话更能激发学生探究的欲望和学习的兴趣。

　　二、评价语言中肯见效

　　评价语言应具有艺术性，使学生在充满真情的、富有诗意的评价中潜移默化地受到感染。学生在学习时取得了一点成绩，得到了老师的表扬，会给学生带来内心无比快乐和自豪的感觉，从而产生对学习的亲切感。课堂上抓住学生回答问题的有利时机，寓夸奖于评价中。夸奖要点明要害之处，优在哪里或差在哪里，好的方法一定要当场肯定展示，让学生感到教师真挚的激励语言，从而激发学生积极思维，大胆发言，增强学生的自信力，培养兴趣。

　　否定性评价要注意采取恰当的方式。委婉的评价可以引领学生走入正确的轨道，过于直白的断言容易对学生造成消极的情绪，不利于我们的课堂教学。特别是幽默的否定性评价语言是一剂课堂气氛的润滑剂，能使课堂气氛变得轻松，能化解学生受挫后尴尬和难堪的心理，让学生在笑声中欣然的接受老师的评价并以更积极的心态参与到后面的学习中去。

　　三、专业语言准确规范

　　数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解，为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须透彻的了解，比如“整除”与“除尽”如果混为一谈，就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的偶数都是合数”、“最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性，二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。

　　除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢。

　　四、衔接语言承上启下

　　我们每一堂课基本上都是由许多板块构成，如何将它们有机的串联起来，我们的衔接语言就起到重要的作用。如引入后如何转到正题，概念讲完后怎样过度到应用等等。例如在随机事件的概率第一课时中，在讲完事件的定义及分类后，我们可以这样过渡到求随机事件的概率：“对于随机事件，知道它发生的可能性大小是非常重要的，它能为我们的决策提供关键性的依据，比如预测台风风力级别这一随机事件的概率，可以让我们采取相应级别的措施，以避免出现准备不足或准备过头。那么，如何才能获得随机事件发生的概率的大小呢？”过度自然，更让学生有进一步探究的兴趣。衔接语言不可马虎，更不可省略，是各知识板快之间的润滑剂，善于运用并且很好运用能使整节课是一个有机整体。

　　五、概括语言画龙点睛

　　问题解决完后的总结提炼解题方法技巧，课堂结束时的课堂小结回顾本节内容等等都离不开概括性语言，概括性的语言必须简短精练，让学生对刚才所学到的知识有一个更全面，更深层次的认识。例如随机事件的概率第一课时课堂小结可以这样：“……我们知道做大量重复的试验可以求随机事件的概率，但是如果我们每求一个随机事件的概率都要进行大量重复的试验，岂不不费时费事，可不可以不经过大量重复试验来求随机事件的概率？……”这种设问语调欲擒故纵，增加学生课后探索的兴趣，为下一堂课做好了铺垫。

　　语言没有固定的模式，唯有不断的锤炼，才能“口随心愿”。教师可以通过课堂上教学语言的变化，有效提高课堂教学效率。给学生以美的享受，更愉快的教学。

　　徐业臣