美术课兴趣教学之我见——激发兴趣，放飞学生的艺术火花

　　摘要：小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。学好美术，兴趣是最重要的，趣味教学能够活跃课堂气氛，激发小学生学习兴趣，调动小学生的学习积极性，提高教学效果。

　　关键词：感染学生 创设情景 感受乐趣

　　新课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”为达到这一目标，我们应遵循马克思主义的辨证法来看待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。下面就结合美术课堂教学来谈一谈如何点燃孩子们的艺术火花，略谈了几点小学美术教学中趣味教学的方法，让学生爱上美术课。

　　一、自己用人格魅力感染学生，让学生热爱美术课

　　教师要学生喜欢自己，首先就要用人格魅力去吸引学生。教师的人格魅力首先来源于教学态度。教师在教学中起主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架桥辅路的作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、辅导等一系列活动得到学生的信任与尊重，通过学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动。教师还要培养学生创造性思维活动，要使自己成为一名创造者，他的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。另外，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而能博得学生敬佩，激发学生对美术学科的热爱。

　　二、使用新颖的学具吸引学生，让感受美术课的乐趣

　　教学中，我从兴趣入手，常常制作丰富的学具，让学生对每节美术课的内容感兴趣。美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的学科。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。比如，在教学《染色游戏》一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？课本上都用了哪些材料进行制作？我拿出事先用不同材料制作好的染色作品进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的装饰染色作品都“哇”的惊叫起来：可以用生宣纸！可以用彩色水笔墨水！……这时我再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的染色作品呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《染色游戏》，哪个同学到时带的材料最齐全，那老师相信你们肯定制作出的染色作品最有趣！”学生有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。其次，电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁。它声形并茂，色彩艳丽，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往。

　　我还在在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只有让孩子树立自己的信心，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，创作出精彩的一幕。正像爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。对学生进行趣味性的美术教育，激发学生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，能让孩子在广发的文化情境中认识美术，逐步提高美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。三、创设丰富多彩的多媒体情景，激发学生美术兴趣。

　　美术课堂上，我在教学中还从挖掘学生感兴趣的内容出发，创设丰富的媒体情景，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。如：上《儿歌变画》一课中，我使用了投影仪来演示如何画出一条大鱼，对于二年级的学生来说，他们对投影仪充满了好奇，因此，他们的注意力也集中在投影上，这样，就有效的激发了他们的兴趣。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中，充分地发展自己的个性，激发学习兴趣，展现自己的能力，发挥自己的艺术才能。

　　参考文献

　　[1]小学美术新课程标准

　　[2]卫保国，小学美术课堂教学方法的尝试，小学教学研究，2009 （7）

　　瞿吉平