观察生活 真情表达

　　摘要：《语文新课标》指出引导学生观察生活，激励学生表达，鼓励他们达到的去想象，去写。这就与以往的作文教学中往往为了让学生的作文写得又多又好，拿高分，老师就人为的增加难度让学生好受多了。今天我们终于不用为了教而教，而是真正来开发孩子们想向的空间，激发他们美好的愿望，抒发他们最真切的情感。

　　关键词：生活 作文 情感

　　作文教学一直是我最喜爱的教学。有很多人在作文教学上就像学生写作一样感到挠头，但我却认为它是最有趣的，最能代表一个人语文素养的，对于我来说是最快乐的教学。当听完区语文教师的培训讲座，特别是听完教研员张健老师针对作文教学的备课，我深有感触。在以往的作文教学中往往为了让学生的作文写得又多又好，拿高分，老师就人为的增加难度。看到孩子们痛苦的眼神，作为语文老师我也感到难过。今天我们终于不用为了教而教，而是真正来开发孩子们想向的空间，激发他们美好的愿望，抒发他们最真切的情感。下面我就针对曾做过的两节公开作文教学观摩课来谈一谈自己的想法，还请同行们多多指教。

　　一、观察生活

　　在教学写《照片里的故事》作文指导课时有的同学就注重观察生活。他在描写照片中春游的所见时就这样写道：记得在一次春游活动中，早春的风吹拂着大地，河岸边“绿柳才黄半未匀”，小草儿一片嫩黄淡绿，几只嬉戏的鸭子浮在河面自在地叫着、闹着……我及时引导学生：“看到此情此景，你想到那首诗？”孩子一下想到苏轼的《惠崇春江晚景》，还有人说贺知章的咏柳等很多春天的诗。我说加上你想到的诗，就是引用会增添作文色彩的。

　　二、学会表达

　　古人云“言为心声”，“心声”主要来源于对事物的观察感知，要使学生有话可说、有话想说，就必须让学生有目的地、充分地去观察去感知，以感知促想象，以想象促思维，以思维促表达，激发学生说的欲望；同时给每个学生提供更多说的机会。例如在教学写《照片里的故事》作文指导课时，教师巧设问题，引导学生将作文的要求、内容说一说，它可帮助学生审清题意，开拓思路，将思维进行整理，以便写作时有条不紊，减少遣词造句的失误。我拿出别人的照片让同学们看画面想象。他们欲望非常高，更激起了照片主人公的表达欲望，这样课堂上同学们说也说不完，兴趣浓厚。

　　三、多读多写

　　阅读是写作的基础，多读书，读好书（孩子喜欢有意义的），不仅从中学到许多知识，还可以借鉴书中写作方法，提高自己的写作水平，正如高尔基所说：“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界”。从三年开始我就培养学生课间以至于有时间就读书。多多表扬爱读书的同学，给他们机会讲书中的故事，老师不但鼓励还要奖励。这样我们班到了六年级已经形成了读书风气，只要有空孩子们就读书。我并不要求非读名著不可，只要是孩子喜欢有意义的即可。要想写出好文章，必须要有广泛的阅读，必须大量阅读有益的课外书籍。我们班浓厚的阅读兴趣培养起啦了自然就提高了写作水平。所以，想让学生写好作文，首先就要让他们对阅读产生兴趣。这时就需要教师采取各种有效方式对学生进行引导和指导读的方法。鼓励引导学生写读书笔记，把每次所读的感想和收获写下来，把佳句名言摘录下来。把学生写得好的读书笔记让他们自己在班会上读出来让大家欣赏，这样读自己笔记的同学感到很自豪，今后还会一如既往的努力写作；没读自己笔记的同学也会努力认真阅读、写好笔记，争取下次能读自己的笔记给同学们听。这样形成了积极阅读的氛围，渐渐地使阅读成为一种学习习惯，甚至成为一种生活习惯。

　　四、范文引领

　　一、在执教《照片里的故事》时，为了在这次公开教学中让孩子真正懂得这种记事文章的写法，我翻阅影集找到了这张师范生活中和同寝的姐妹的合影。看到这张照片顿时往事历历在目，于是怀着激情重温了学生时代的难忘时光。自觉写得感情真实，激情澎湃。在教学中当我满怀激情朗读这篇下水文时，我看到了孩子们眼中的惊喜，渴望和敬佩的目光。我是这样执教的：

　　（一）激趣导入同学们，你们喜欢拍照吗？（喜欢）老师也喜欢拍照，因为照片记录了我们成长的脚步。一张张相片就是一段段生活，一张张相片就是一个个故事，给我们留下了美好的瞬间，唤起了我们对往事的回忆。今天的习作课，我们就一起看相片——说相片——写相片。

　　（二）展示相片同学们，课前老师布置大家把最喜欢的照片带来，都带来了吗？谁愿意把自己的照片介绍给大家。请说出自己相片拍摄的时间、地点和有关人物。

　　（三）回忆相片现在请同学们和老师一起闭上眼睛，回到以前再去想想发生在照片上的故事。

　　（四）诉说故事每一张照片都有一段感人的故事。当课堂上同学们谈说自如引来听课的老师阵阵掌声时，我和同学们都万分喜悦。可想而知，那是我从教20年来最成功的一次公开课，一堂习作课。我想功劳应归于这篇下水文。

　　五、抒发真情

　　我曾执教过《——我想对你说》和《照片里的故事》两节作文指导课。都得到了很好的效果。大家一直认为孩子们抒发了真情。在《——我想对你说》的教学课堂上，当我诚恳的对同学们说：“看题目，这是多好的向他人表达心里话的机会呀？老师给大家一次这样的机会，说一说你的心里话。当同学们明确了都可以向谁说后，积极抢答期中有的同学在说对妈妈的心里话时说得激动处都留下了眼泪。激起了同学们的共鸣，激发了老师教学热情。这节课就在孩子争相表达的氛围中结束。一点也没有有的老师说的学生不积极发言的情况。追其原因就是老师激发了孩子们的表达愿望，抒发了他们真情实感。我鼓励同学去观察生活，你会发现更多。就有了他们抒发真情的机会。可见抒发真情在作文教学中的重要。他会让孩子爱上作文，喜欢观察生活，热爱生活。从小培养学生热爱生活使他们生活得更快乐！这难道不是我们语文教师最基本的教育理念吗？

　　郭丽