在网络教室环境下进行英语教学的几点思考

　　摘要：在网络教室环境下进行网络教学是现在中学教师教学的先进手段。师生能够在网络教室里随意检索文本资料、视频资料，开展教学活动，也可以在网络教室里在线浏览互联网内容。在网络教室环境下的网络教学可以使学生根据自己的不同爱好和所需，在网络上进行不同角度的学习，可以锻炼学生独立的学习能力，培养学生的动手能力，可以使学生的综合素质全面提高。

　　关键词：网络教学 英语教学

　　随着网络技术的发展，网络技术应用于常规的教学已经成为现实，在网络教室环境下进行网络教学是现在中学教师教学的先进手段。网络教室是具有视频广播、视频点播、轮流电子监控、电子遥控、电子白板、电子阅览的新型教学空间，师生能够在网络教室里随意检索文本资料、视频资料，开展教学活动，也可以在网络教室里在线浏览互联网内容。在网络教室环境下的网络教学可以使学生根据自己的不同爱好和所需，在网络上进行不同角度的学习，可以锻炼学生独立的学习能力，培养学生的动手能力，可以使学生的综合素质全面提高。下面是在实际英语教学中形成的一些看法。

　　一、在网络教室环境下实施英语教学优于传统教学

　　在网络教室环境下实施英语教学是一种全新的教学模式，和传统教学的出发点不同。传统的教学是把学习者看作为被动的知识灌输对象，而网络教学是以建构主义理论为出发点，在网络教室这特定的环境下，借助计算机通过教师的引导、同学的协助，利用校园网、互联网上的学习资料，学生自主地学习，获取知识。

　　在网络教室环境下实施英语教学和传统教学的过程不同。传统的教学模式是教师讲解、启发，学生听、思考，总是线性的教学顺序，不能有教学程序的交叉和反复，总是以教师为中心，在一个层次上的教学引导，不能突出学生的地位，不能因人而异有不同的教学层次。而在网络教室环境下实施的英语教学，学生有充分的自主权，学习过程由自己控制，学生可以根据教师提供的网络课件或网上学习资料可以随时颠倒学习顺序、学习内容，学习上难点在网络环境下可以多次重现，学生可以在网上随时和教师、同学交流而不必打断别人的学习进程，真正实现分层教学和个别化教学。

　　在网络教室环境下实施英语教学，学生的思维不再受到教师思维的限制，所以在大量的学习资料面前，学生的个人学习能力不再受到束缚和限制，可以培养自己的自主学习能力。

　　二、在网络教室环境下实施英语教学也不能摒弃传统的教学方法和手段

　　英语是一门以交际为基础的学科，首先在教学过程中应该注意交际的教学和学生交际素养的培养。利用网络环境可以很方便演示一个情景交际的过程。也可以让学生自主设计一个情景，演示对话过程，可以让情景对话暂停、多次重放。利用计算机演示英语情景交际只是在虚拟的环境下实现的，情景交际理想化，得到的对话交流效果也理想化，没有误差的出现，容易让学生在特定的环境下得到口语交流，进而掌握短语和句型。而且在网络环境下也能培养学生动手操作的能力。学生可以在网络上发表自己对知识. 习题的分析、看法， 再和教师、同学相互讨论，得出结论。这些优点我们应该充分发挥，但我们也要看到在网络教学中学生直接利用计算机进行研究会有很大的难度。在此情况下不如直接让学生利用纸和笔进行推导。或直接由教师准备好网络课件展示英语规律的推导过程。在网络教学中我们不能因为有了网络环境而放弃传统教学上的优点。

　　三、在网络教室环境下实施英语教学要有充分的准备过程

　　在上课前教师要充分准备好教学资料。因为在网络环境下让学生自主在网络上搜索相关的学习资料既费时又不能很好地把握学习资料质量的优劣。而由教师在网上先搜集优选出相应学习资料的网址，利用网页制作软件按照知识难度的高低顺序排好做成超级链接结构形式，这样有利于学生在课堂上根据自己的认知能力来选择相应的学习层次。这样能保证学生知识掌握的方向性和统一性，也给分层教学提供了可能性。

　　四、在网络教室环境下实施英语教学中教师的角色

　　网络课件制作员：教师在制作课件时要注意网络课件的结构，结构可采用模块化结构或超级链接结构，注意课件的交互性，使课件能根据需要随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，适当注意网络课件的知识层次。

　　学生学习的辅导员和引导员：教师在网络教学过程中应少讲，在教学中及时解决学生在操作过程中出现的问题。教师还要充当一个“引路人”的角色，引导学生浏览网上资料，要求学生把需要浏览的内容分成若干时间完成，引导学生浏览必须浏览的内容，避免学生盲目地浏览价值量较少的学习资料。教师还注意引导学生从易到难学习网上资料，以防挫伤学生学习的信心。

　　在网络教室环境下实施网络教学这种教学模式下可以丰富学生的视野，其灵动的方式更能激发学生学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力，提高创新意识。

　　张媛媛