怎样培养学生的小组学习能力

　　摘要：数学新课程标准中指出，提倡小组合作学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

　　关键词：小学数学 合作学习 合作操作

　　小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。合作意识和合作能力、合作方法，也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。怎样才能培养好小组合作学习能力的时机呢？下面浅谈一下自己在教学实践中的一些做法和体会。

　　一、合作学习的形式

　　1、小组合作讨论，发挥学生参与的主体性

　　为了提高学生合作学习的效果，一般合作学习小组以4-6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。

　　2、小组合作练习，提高学生学习的主动性

　　数学课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育，培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习，已被越来越多的教师采用。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。

　　3、小组合作评价，培养学生思维的批判性

　　课堂教学中，教师在经常对学生的学习作出评价，以便学生了解自己的情况，及时改正错误。苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。这样，学生在评价的过程中，通过对比分析，找出了适合自己的最佳方法，既锻炼了思维，又培养了表达能力。

　　二、小组合作学习的操作

　　1、创设生活情境

　　创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣，将数学知识融入现实生活中，学生乐于接受。因此，我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件，要解决的问题就包含在这个事件之中，为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。

　　2、明确学习任务

　　为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务，也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外，还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的时效性。

　　三、小组合作学习要选择恰当的时机。

　　1、小组合作时机应选择在个人操作无法完成时。

　　在这种情况下，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生团结协作的精神。掌握学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的欲望，增强学生合作学习的意识，提高合作的效率。

　　2、小组合作时机应选择在学生个人探索有困难时。

　　由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学习新知识、需要新能力时，往往会遇到困难。教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作一定能取得较好的效果。

　　3、小组合作时机应选择在学生意见不统一时。

　　现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够。此时，教师如果对有争论的疑点下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。

　　4、小组合作时机应选择在解答开放性问题时。

　　“开放性”问题的解题方法不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。这样有利于养成学生学会倾听、独立思考的习惯和激发人人发言的主体意识。

　　5、小组合作时机应选择在教学内容的重点、难点处。

　　在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。

　　总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学学生的小组合作学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。然而，学生对数学小组学习产生兴趣并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦学生对数学产生了小组合作兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，会不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一些力所能及贡献。

　　参考文献

　　[1]《数学课程标准》.

　　[2]王坦.《论合作学习的基本理念》.

　　[3]高永芳.《让学生成为小组合作的主人》.《小学数学教师》2004年第9期.

　　杨乃波