地理教学与信息技术的整合探究

　　【摘要】伴随着现代信息技术的快速发展，在高中地理教学中，信息技术与地理课程的巧妙结合，能够更好的激发学生对地理学习的兴趣爱好，并促进和提高学生对综合信息的收集能力。在现代地理教育教学实践的过程中，也会由于这一新的教学体现，伴随出现一些教学疑惑，从而成为了现今高中地理教学的一大困惑，为应对这一教学的改革，本文针对地理教育和信息技术的整合发展展开简要的讨论。

　　【关键字】地理教学；信息技术；中学地理；

　　在本世纪之初，随着新课程教育改革模式的全面开启，高中地理迎来了教育的全面化改革，其中被应用最广，还当属于最早的多媒体教学形式，以及最近出现的微课堂教学模式。下面笔者以执教高中地理的多年的经验来看待这两种信息教育改革形式所具备的特征。

　　一、信息技术教学和高中地理整合的实践形式

　　（一）多媒体教学模式

　　多媒体教学模式，是基于信息技术基础上进行的大型投屏影观类教学形式，利用影片、幻灯片、模型模拟等不同的教学形式来增加学生对立体模型的感官。在很大程度上解决了学生学习中不能结合实际情况的一种有效教学形式。

　　从我国开始实施多媒体教学以后，在高中课堂上随处可见多媒体教学形式。这一教学形式，将原本抽象的概念进行了直观的表达，有效的强化了学生对抽象概念的认知。但是不可避免的，在最初开始实施多媒体教学的过程中，大多数的课程教学仍以走过场的形式在应付改革进度。

　　多媒体教学模式在应用于高中的地理知识教学中，其收效显著，经推广后，得到了广泛认可。

　　（二）微课教学模式

　　微课教学模式是近年来发展起来的一种新型教学模式，通过对知识点总结、课程重点分析等多方面的专题形式进行有效录制后，发布于学校的相关网站上，学生在课下可以通过手机APP以及电脑的形式来进行微观，并加强对自己所缺陷的知识点进行及时巩固。这种教学模式，能够更精准的将学生所欠缺的知识点进行有针对性的讲解，达到有的放矢的作用。

　　这种教学模式暂时还没有得到广泛应用，但是在实验学习中，却得到了较好的促进作用。在结合了多媒体教学的基础上，通过传统课堂教学模式，也更好的促进了学生自身的教学新形态形成。在讲解类似于黄赤夹角、地面距离验算等方面的艰攻知识点时，都能够更好的促进学生自身在学习上自我能力的开展。

　　二、现阶段信息技术与地理教学整合中所存在的问题

　　在对现代地理教学的模式进行分析后，我们可以清楚的看到在信息技术得到广泛认可以后，仍不能够更好更便捷的应用于现代化教学，就说明在教学上还需要进行全面的改进。而在现阶段的教学中，主要的问题集中表现在以下几点。

　　第一，教学模式属于为用而用。主要表现为，在进行地理教学中，并非所有的课程都适合使用多媒体或者微课教学模式，甚至在某些课程上如果采取这样一种形式来进行教学，还会导致学生不能更专心的将心思放到课本知识上。比如，在对地区时差的教学上，从空间结构上也难以完成其全面的时差影响分析，即便运用了信息技术，也不能在根本上解决学生对重点的理解。甚至从多媒体的影视资料中，反而导致其对时间感念产生较大的差异影响。

　　第二，部分地区教学滞后性。由于我国不同地区的教学机构存在很大的差异，导致在应用多媒体教学的过程中，部分地区的教师不会使用这些仪器，从而直接的影响到了其教学的主要发展模式。这种流于课堂表象的基本形态，在很大程度上都会直接的影响学生在学习过程中的思维活跃性。

　　第三，软件的不理性。由于目前在教学软件的开发上，主要通过教师自主编制或者网上下载，其获取的形态在很大程度上，都会直接影响学生对软件的自身针对性认知，这样的环境下，也会极大的影响软件的运行质量，从而不能达到较好的教学目的。

　　三、整合信息技术和地理教学的实际策略

　　基于以上所描述的信息技术应用问题，针对实际运行操作进行以下策略总结。

　　第一，从教学的目的性进行有效的改良，保证在教学中，信息技术作为辅助形态存在，并正确看待其对信息技术的使用情况。避免为用而用的形式出现，改善对学习环境的常规化发展。以提高学生对学习环境的适应来促进其教学的质量的提高。

　　第二，从教学的主体认知情况来进行全面的分析解读，站在教学的角度来看待信息技术教学模式。信息技术教学仅为一种手段，是促进技术普及的一种简单手段，应当进行有效的操作应用。

　　第三，针对课程教材进行有效的课堂结合，并从新的形式体现来完成对形象上的确定，确定了信息容量以后，才能够确保课程教学的有效性实施。在课堂教学上，信息技术教学仅作为一种辅助手段存在，其从属性也就显而易见了。

　　第四，针对教学的实用性，应当从课件的设计量来进行全面分析，根据课堂的教学形式进一步的促进理想化的实践，在课件故事的设计上，要尊重教学的信息任务，减少对课堂操作形式的依赖。

　　第五，从常规手段的互补性进行有效分析，在应用现代技术的基础上，还应当采取常规的教学手段进行相互补充，并建立有效的信息教学模式，而这种模式需要结合传统的教学模式来进行全面的高质量教育，而非代替原有的教学模式。

　　结语：

　　在进行现代高中地理课堂的整合发展中，结合现代的信息技术发展形式来建设全面的教学模式，其建设过程，应当从简到难，逐步适应进行。避免在改革中为追求面子工程而出现教育上的断层纰漏。在进行新型教学的过程中，应当让学生增加自主学习的激情，增添其学习的愉悦感。让他们在即能够静下心来进行有效学习的同时，也能够感受到大千世界的丰富多彩一面。

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　　王亚东