小学语文课堂教学中关注学生主体发展的价值探索

　　摘要：对于小学语文教育来讲，要做到的是为孩子们打好基础。在平时的教学中不一定要教学生认多少字，让学生记住多少句诗词，重要的是要关注学生主体发展。小学是一个人学习知识的启蒙时期，对以后的学习有很大影响。小学教学的目的就是帮助学生认识语文学习，并为学生的个人发展问题做指导。本文将对小学语文课堂教学中关注学生主体发展的价值进行探索。

　　关键字：小学语文 课堂教学 学生主体发展 价值

　　随着课改的不断深入，关注学生的学习行为成为了实现课堂教学有效性的重要途径。小学语文的教学目标应该是关注学生的成长即学生的主体发展问题。小学阶段的学生处于学习的初始时期，他们并不知道要怎样进行语文的学习。这就要求教师在课堂教学中要对学生的学习过程进行观察，同时也要对教学活动进行总结与改进，尽量去迎合学生的学习方式并加以指导，让学生在学习语文的过程中收获快乐。只有这样才能让学生感受到语文的魅力，并提高课堂教学的有效性。

　　一、让学生提高学习语文的兴趣

　　在小学语文的课堂教学中，如果老师长期关注学生主体发展，就可以在平时的教学中与学生融为一体。因为只要长期关注学生主体发展，势必会在不断的与学生融合的过程中将“教”与“学”的界限变得模糊，学生会参与到课堂教学的实施当中去[1]。这样就能改变传统的教师单方面授课，学生单方面听讲的情况，让学生成为教学活动中的主导力量，一切教学活动的开展都会被他们左右。随着学生学习的主动性增强，他们对语文的兴趣也一定会提高。

　　另外，如果教师在平时的课堂教学中关注学生主体发展，教师就可以切实了解到学生们的实际想法，至少可以知道学生们学习语文的能力高低。这有利于教师在制定教学计划的时候调整学习难度，或是根据不同的学生制定出不同的教学方案，有针对性的对学生不懂的地方进行分解教学以帮助学生学习。学生在这样的教学过程中一定不会觉得语文学习是一件很难的事情，然后他们在学习语文的时候就不会觉得有压力，自然会对语文兴趣渐浓。

　　二、提高教学质量

　　主体教学可以让学生的学习动机得以强化，只有学生拥有好的学习动机，他们才能自觉自主的去学习。那些智商高且学习能力极强的学生并不是生来就很会学习，也不是教师对他们特别照顾。他们的出众是因为他们善于从教学活动中寻找到适合自己的学习方式，并在长期的学习中灵活的运用这些学习方式。这些都说明了以学生主体发展为主要目的教学可以让学生在学习过程中积极参与、独立思考，这样就可以让学生更好的吸收教师在课堂上讲解的知识。另外，以学生主体发展为主要目的教学还能让学生主动去解决学习中的难题，这让学生的实际操作能力得到锻炼，因为实践才是掌握知识的最有效方式[2]。

　　学生思维的参与是课堂教学质量的关键影响因素，教师在课堂上让学生有一个好的思考氛围，可以让学生在发现问题、提出问题、解决问题的良好思维中全面的发展。学生有了良好的学习模式，教师的课堂教学活动就更易开展，也不用担心学生在学习中有什么不懂的地方，因为他们会自主通过各种方式去解决问题。这样就可以让课堂教学的质量得到保障，教师也不会因为教学质量而忽视学生的自主发展。

　　三、有利于学生的人际交往

　　传统的教学一般是教师一个人掌握整个课堂，学生只能是被教师掌控的对象，不能在课堂上与老师像朋友一样对话。在关注学生主体发展的课堂教学中，老师可以成为学生的朋友或者只是扮演一个比学生年长的人而已。在这样的前提下，学生会在教师行为的影响下有礼貌的与教师进行交流，并且学生可以在课堂上学到与人相处的基本方式[3]。相对于传统的教学方式对小学阶段学生人际交往影响，关注学生主体发展的教学可以避免学生被强制要求或灌输人际交往的方式方法。而且学生在模仿教师的时候还会根据自己的情况有针对性地选择，对自己不满意的进行淘汰，从而最终形成自己的人际交往模式。另外，教学活动的主体参与可以加强学生之间的合作交流，使他们在课堂教学中更加深刻的去认识彼此并形成团结互助的关系。

　　四、增强学生的责任感

　　现在有很多学生没有责任心，他们对一些本该由他们来完成的事不上心。虽然他们不去完成这些事也不会有什么坏结果，但会给身边的人造成一定的不良影响。关注学生主体发展可以让学生在教学活动中承担一定的责任，在教师的引导之下，学生会养成对自己的行为负责的好习惯[4]。

　　在人教版小学五年级语文课本中，第七组课文的主题是勿忘国耻、振兴中华。其中的《圆明园的毁灭》、《地震中的父与子》、《慈母情深》与《将心比心》这四篇文章就要以学生主体发展为核心，让学生想象圆明园毁灭的原因，父母对孩子的爱是多么的无私伟大，引导学生结合自己生边的人和事来学习这些课文。课文的深刻内涵会使学生会意识到自己对家人、朋友、社会和自己都有责任，当他们清楚了自己的责任后就会像课堂上一样去履行自己的义务，对身边的所有人事负责[5]。责任感是一个人品行好坏的重要指标，如果学生从小就有强烈的责任感，那一定会在成长的过程中养成良好的品格，成为一个优秀的人。

　　五、总结

　　社会在不断地发展，对人的要求就越来越高。小学阶段对一个人看似没有太大影响，但实际上小学阶段是一个人人生中最重要的时期。小学语文的教学目的是为了让学生对语文进行基本的了解，但更重要的是要让学生找到学习语文的方法。在小学语文的教学中关注学生主体发展是小学教学的核心，是让学生更好地成长的重要手段。

　　参考文献：

　　[1]郭翠红.小学语文课堂学生主体性地位研究[J].才智，2015，01：143-144.

　　[2]徐惠玉.小学语文课堂教学改革与学生主体性发展[J].小学时代(教师)，2012，03：6.

　　[3]单晓青.小学语文教学与学生主体发展初探[J].新课程学习(上)，2012，12：16.

　　[4]朱志英.开放式语文教学--浅谈小学语文教学与学生主体发展[J].快乐阅读，2013，16：126.

　　[5]杨进.小学语文课堂学生主体性发展探析[J].教师，2013，20：42.

　　潘奇