高职高专英语教学现状分析及应对策略的研究

　　摘要：现如今，高职高专成为了很多学生选择的升学途径之一，而高职高专也是全国教育系统中不可缺少的一部分，这几年来，高职高专的迅速发展让更多的人开始关注高职高专的新形势，很多学生在高职高专就读后走上了适合自己的岗位，找到了自己喜欢的工作，但是却在工作过程中出现了英语水平跟不上的情况，这一硬伤直接成为了学生们前进路上的绊脚石，根据这一问题的出现，我们需要重视目前高职高专英语教学，在教学过程中发现问题。

　　关键词：高职高专；英语教学；应对策略；现状

　　前言：随着信息时代的高速发展，我们与国外的交流增多，英语已经成为了新时代学生的必修课，众多的工作机会在

　　挑选人才时也越来越看重英语交流能力，高职高专相对于大学来说专业性较强，学生的就业指向性较强，为了提高现阶段高职高专学生的就业率和上岗之后的升值空间，高职高专学校应该重视英语教学，无论是学校、老师还是学生，都应该对英语加大重视的力度，针对如何提高高职高专的英语教学水平提出相关的教学策略，改善现阶段高职高专的英语教学方面的问题。

　　一、现阶段高职高专英语教学的问题

　　（一）高职高专的英语教学未达到基本要求

　　目前阶段，高职高专的英语教学并没有达到国家教学大纲的基本要求，要求提到，应该以实用为主，应用为目的，但是根据现阶段的问题，我们发现距离教学要求还有一定的距离，对于学生的英语应用能力造成了轨道的偏离，现阶段的高职高专并没有培育应用型人才，而是老师在走形式一般的教学，为了赶教学进度和过英语AB级的概率，成为了灌输型教学，对于高职院校培养应用型人才造成了不良的后果。

　　（二）高职高专的硬件设备与软件设备落后

　　硬件设备指的是教学过程的基本需要设备，学校没有做到跟上时代的步伐，更新硬件设备，使学生处在一个落后的课堂之中。而软件指的是授课的老师，老师的专业素质低，很多的高职高专院校的老师都不是英语专业的老师，是英语专业的老师中，很多学校都聘请了外校的本科大学老师进行授课，或者是选用了一些在读英语专业研究生进行授课，这些老师虽然专业对口，但是因为是外聘老师，不了解高职高专的学生的情况，对于高职高专的教学目标也不是很了解。

　　（三）课堂氛围差，教材陈旧

　　英语老师不专业，硬件系统跟不上，课堂的氛围枯燥乏味，学生对英语课堂失去了积极性，面对英语老师的填塞式教学也提不起兴趣，师生之间没有互动，学生面对着死气沉沉的课堂思想要么已经飞出课堂，要么就昏昏欲睡，这种课堂的氛围不利于学生学习英语。

　　还有的学校在选购教材方面并没有进行认真的筛选，高职高专的英语教材种类繁多，学校对教材的选购没有搭配听说读写四重学习，也没有根据学生的专业指向性不同选购教材。

　　二、根据现阶段问题提出的改进策略

　　（一）结合英语教学目标进行改进

　　面对当前问题，我们应该根据教学大纲的要求，制定完善的英语教学目标，根据学生的专业进行英语专业的教育教学，根据新教育思想，对学生的应用能力、英语涉外交际能力进行培养。

　　（二）完善硬件设施和教材的更新

　　学校应该提供资金为教学提供新设备，根据学生课堂的需要，进行多媒体放映机、音响、电脑等相关设备进行选购或者把陈旧的设备更换，老师可以在新设备上进行讲课，学生们也可以脱离陈旧的课堂氛围。

　　对于课本教材的选择也要慎重，要根据高职高专的专业指向选购教材，以山西省朔州农业学校为例，在购买基础教材后，选购教材就要针对农业方面进行专业的英语应用能力的培训，这样学生才能够在未来的工作岗位上得到更多的空间。

　　（三）加强教师队伍的专业素质

　　学校应该聘请英语专业的全职老师进行授课，在专业的英语老师的带领下，老师可以根据自己学生制定不同的教学计划，全职老师对学校和学生了解的更加深入具体，全职老师也可以保证授课的专业性。关于英语教师教学方法的改革进行讨论小组的建立，及时的沟通完善每位老师教学方法的不足，老教师带新教师，更快的融合学校的专业特点。成立英语组，对英语组中的老师进行定期评价，有助于老师更好的授课。

　　（四）培养学生的英语兴趣

　　老师应该通过自己的专业知识，根据自己的亲身经验培养学生的英语兴趣，无论是课上还是课下，采用一些方法对学生进行培养，例如：在英语课开始前先对每位学生进行摸底考试，考试中每位学生的基础程度被老师掌握后，对每位学生进行专业的辅导，首先让学生自己感悟英语之中的乐趣，对于英语失去兴趣的学生要进行耐心的辅导和细心地劝导，鼓励学生拿起英语书，无论什么时候你想学习都不晚。

　　（五）调动课堂气氛，改变传统教学模式

　　课堂氛围是一节英语课中至关重要的一个因素，想要改变课堂氛围就要先改变传统的教学方法。改变一味的讲课模式，开始课堂上的互动，学生与老师互动会调动学生学习的积极性，老师可以从比较基础的课程讲起，先放慢速度，学生能跟上老师的进度，老师说的知识点自己能听懂，从一定意义上增强了学生的自信心。老师可以在几堂课之间空出一点时间，利用多媒体设备播放一些有意义的英语电影，学生相对于枯燥的听力，更喜欢有情节的故事。老师可以通过电影，要求同学们用简单的英语诉说电影内容，锻炼学生的交流能力。

　　结语：高职高专学校的英语教育的高低，关系着一个学生的未来，英语作为现阶段教育目标的重要课程之一，已经成为学生对于能否适应现阶段社会的就业形势的一项考验，我们应该根据建议改正现阶段高职高专英语教学的不足之处，对教学方案进行整改，对高职高专英语教学的发展起了很大的推动作用。

　　参考文献：

　　[1]张镇华.以就业为导向培养高职高专学生英语听说能力--高职英语听说课程语料与教学策略的现状调查及对策研究[J].镇江高专学报，2010，03：95-98.

　　[2]杨文婷.运用错误分析理论对高职高专英语专业学生写作错误的分析及对策研究[D].内蒙古师范大学，2011.

　　[3]甘莉.“任务驱动教学法”在高职高专商务英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2013.

　　[4]张慧敏.高职英语教学现状及改革发展策略探究--基于2011年4月全国大学生英语竞赛D类(高职高专类)初赛考试的分析[J].职教通讯，2012，03：26-29.

　　杨日红